O LUGAR DA PRÁTICA NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES: O CONCEITO DE PREPARO PRÁTICO EM CONTEXTOS DE INSERÇÃO À DOCÊNCIA NO BRASIL
Revista Ibero-America de Estudos em Educação
O LUGAR DA PRÁTICA NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES: O CONCEITO DE PREPARO PRÁTICO EM CONTEXTOS DE INSERÇÃO À DOCÊNCIA NO BRASIL
Autor Correspondente: Nathália Cristina Amorim Tamaio de SOUZA | [email protected]
Palavras-chave: Formação inicial de professores. Inserção à docência. Preparo prático.
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Resumo Português:
A partir de uma discussão que focaliza a ineficiência dos modos convencionais de inserção à docência no Brasil, este artigo objetiva apresentar um conceito relativamente inédito e suas potencialidades para repensar o momento reservado para a prática na formação inicial de professores. Trata-se do conceito de preparo prático, fundamentado nas contribuições de Marcelo, Gauthier et al. e Gimeno. A investigação empreendida, de natureza teórica, apresenta como principal indicativo a necessidade de os cursos de formação reverem suas estratégias de inserção à docência, pautando-se em um modelo de inserção orgânica que propicie ao futuro professor, por intermédio de intervenções práticas organizadas, um preparo consistente para o início da profissão docente.
