Com o intuito de apresentar as lutas tEste trabalho visa a relatar e refletir sobre as experiências em atividades de letramento/alfabetização desenvolvidas em 2017 com aluno surdocego do primeiro ano do Ensino Fundamental em uma instituição filantrópica de uma cidade da região do Triângulo Mineiro. Teve como base certas teorias da ciência cognitiva, de Van Djik (1968), Vygotsky (1984), Damásio (2000), Street (2003), Semeguini-Siqueira (2006), que analisam alguns dos componentes primordiais para o desenvolvimento pleno da criança e que influenciam seus processos mentais, entre eles, a cognição, as emoções e a vontade, o letramento emergente e o letramento/alfabetização da criança sem deficiência e da criança surdocega. Considerando o nível de desenvolvimento e o perfil do aluno, foram utilizados para atividades de leitura textos do gênero literário que possibilitassem explorar os sentidos: paladar, olfato, e, sobretudo, o tato. Abordou-se, também, a parte motora para possibilitar o desenvolvimento de atividades escritas, num trabalho interdisciplinar. Para o desenvolvimento das atividades foram usadas diferentes formas de comunicação alternativa, de acordo com as possibilidades e necessidades do aluno surdocego. Como resultado, pôde-se constatar a importância da elaboração de material e recursos didático-pedagógicos que exploram os sentidos e, a necessidade da formação do professor mediador para estabelecer relações comunicativo-afetivas que levem o aluno surdocego a descobrir-se e, ao descobrir-se, descobrir o meio social que o cerca.
This article aims to unfold our impressions on the sports project “Sailing for a Better World” after its first year of accomplishment, as its creators and also physical educators at Brazilian National Institute of DEAF Education (INES). This project fosters the Olympic values and accessibility for the deaf to sail; develops teaching methodologies and sports sailing instrumentation; aims at creating a guide to sports sailing for the deaf; and encourages children and youth to grow inclusive and environmental aware. Classes in Libras (Brazilian Sign Language) have been suited for elementary school students at INES by teaching them not only sailing skills and its practices but accessibility for the deaf ones. As teaching method, theoretical classes on introduction to sailing were carried out by using informative videos and adapted materials. Then, practical classes in a controlled environment (swimming pool), and introductory classes were afterwards held at sea. As a result, these teachers report a perception of behavioral improvement of the students in class, and a bilingual nautical glossary will soon be elaborated, what will enable the spread of the sports sailing and accessibility for the deaf people.
