Este artigo é um recorte da pesquisa de mestrado já concluída que abordou a temática da multiplicação na Educação de Surdos a partir da Teoria dos Campos Conceituais, de Gérard Vergnaud. O objetivo deste artigo é descrever, discutir e analisar dois encontros, de um total de oito, realizados com estudantes surdos do Ensino Fundamental, cujo foco era o ensino da multiplicação. A produção dos dados, desta pesquisa de abordagem qualitativa, foi realizada a partir da gravação em vídeo dos oito encontros realizados, para posterior transcrição e análise. As tarefas de cada encontro foram organizadas em um grau de dificuldade crescente, acompanhando o desenvolvimento e o raciocínio dos alunos sobre o processo de multiplicação com a inserção de diferentes materiais manipuláveis. Participaram da pesquisa oito alunos surdos, de 5º e 6º anos, de uma escola bilíngue de surdos da cidade de XXX. Os principais resultados mostram a importância do uso do material concreto e visual para os alunos, levando-os a refletirem sobre os processos vivenciados em sala de aula, de forma a construírem e aprofundarem seus saberes.
This article is an excerpt from the already completed master's research that addressed the theme of multiplication in Deaf Education from the Theory of Conceptual Fields, by Gérard Vergnaud. The purpose of this article is to describe, discuss and analyze two meetings, out of a total of eight, held with deaf elementary school students, whose focus was the teaching of multiplication. The production of data, from this research with a qualitative approach, was carried out from the video recording of the eight meetings held, for later transcription and analysis. The tasks of each meeting were organized in an increasing degree of difficulty, following the students' development and reasoning about the multiplication process with the insertion of different manipulative materials.Eight deaf students, in the 5th and 6th years, from a bilingual school for the deaf in the city of Pelotas/RS participated in the research. The main results show the importance of using concrete and visual material for students, leading them to reflect onthe processes experienced in the classroom, in order to build and deepen their knowledge.
Este artículo es un extracto de la investigación de maestría ya concluida que abordó el tema de la multiplicación en la Educación Sorda desde la Teoría de los Campos Conceptuales, de Gérard Vergnaud. El objetivo de este artículo es describir, discutir y analizar dos encuentros, de un total de ocho, realizados con alumnos sordos de la enseñanza fundamental, cuyo foco fue la enseñanza de la multiplicación. La producción de datos, de esta investigación con enfoque cualitativo, se realizó a partir de la grabación en video de los ocho encuentros realizados, para su posterior transcripción y análisis. Las tareas de cada encuentro fueron organizadas en un grado de dificultad creciente, siguiendo el desarrollo y razonamiento de los estudiantes sobre el proceso de multiplicación con la inserción de diferentes materiales manipulativos. Participaron de la investigación ocho alumnos sordos, de 5º y 6º año, de una escuela bilingüe para sordos del municipio de Pelotas/RS. Los principales resultados muestran la importancia de utilizar material concreto y visual para los estudiantes, llevándolos a reflexionar sobre los procesos vividos en el aula, con el fin de construir y profundizar su conocimiento.
