O CALEIDOSCÓPIO PARA UMA FORMAÇÃO DOCENTE LUDO-SENSÍVEL DO PEDAGOGO: É POSSÍVEL!
Revista de Estudos em Educação e Diversidade
O CALEIDOSCÓPIO PARA UMA FORMAÇÃO DOCENTE LUDO-SENSÍVEL DO PEDAGOGO: É POSSÍVEL!
Autor Correspondente: Conceição Maria Alves Sobral | [email protected]
Palavras-chave: Formação docente. Pedagogo. Lucididade.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este texto traz uma reflexão sobre a formação do pedagogo cunhada pela égide da educaçãodo sensível constituída pelo saber ludo-sensível. O artigo revela parte de uma pesquisa concluída, com o objetivo de compreender a visão de seis professoras do Curso de Pedagogia,pertencente a uma universidade pública da Bahia, acerca da ludicidade e do saber ludo-sensível, descrevendo-o e refletindo sobre as possíveis manifestações na sua prática pedagógica. Trata-se de uma pesquisa qualitativa com opção na fenomenologia, adotando-se como método a abordagem (auto) biográfica, por meio de narrativas oraise escritas, coletadas no Ateliê Biográfico de Projetos (DELORY–MOMBERGER, 2012). Como principais resultados pode-se constatar que: a) a transformação da concepção e avisão sobrea prática pedagógica erigido pelo viés da ludicidade e do saber ludo-sensível, impactados pela experiência das narrativas (auto) biográficas no Ateliê Biográfico de Projetos;b)a compreensão do saber ludo-sensível como umsaber docente potente e importante para uma prática pedagógica pautada na dimensão intuitiva, imaginária, analógica, artística de ser e vivercom sentido.
Resumo Inglês:
This text brings a reflection on the formation of the pedagoguecoined by the aegis of the education of the sensibleconstituted by the ludo-sensible knowledge. The article reveals part of a completed research, with the objective of understanding the vision of six teachers of the Pedagogy Course, belonging to a publicuniversity in Bahia, about playfulness and ludic-sensitive knowledge, describing it and reflecting on the possible manifestations in their pedagogical practice. This is a qualitative research with an option in phenomenology, adopting the (auto)biographical approach as a method, through oral and written narratives, collected in the Atelier Biográfico de Projetos (DELORY–MOMBERGER, 2012). As main results it can be seen that: a) the transformation of the conception and the vision about the pedagogical practice erected by the ludicity bias and the ludo-sensitiveknowledge, impacted by the experience of the (auto) biographical narratives in the AtelierBiográfico de Projetos; b) the understanding of ludo-sensitive knowledge as a powerful and important teaching knowledge for a pedagogical practice based on the intuitive, imaginary, analogical, artistic dimension of being and living with meaning.
Resumo Espanhol:
Este texto traz uma reflexão sobre a formação do pedagogo cunhada pela égide daeducação do sensível constituída pelo saber ludo-sensível. O artigo revela parte de uma pesquisa concluída, com o objetivo de compreender a visão de seis professoras do Curso de Pedagogia, pertencente a uma universidade pública da Bahia, acerca da ludicidade e do saber ludo-sensível, descrevendo-o e refletindo sobre as possíveis manifestações na sua prática pedagógica. Trata-se de uma pesquisa qualitativa com opção na fenomenologia, adotando-se como método a abordagem (auto) biográfica, por meio de narrativas orais e escritas, coletadas no Ateliê Biográfico de Projetos (DELORY–MOMBERGER, 2012). Como principais resultados pode-se constatar que: a) a transformação da concepção e a visão sobre a prática pedagógica erigido pelo viés da ludicidade e do saber ludo-sensível, impactados pela experiência das narrativas (auto) biográficas no Ateliê Biográfico de Projetos; b) a compreensão do saber ludo-sensível como um saber docente potente e importante para uma prática pedagógica pautada na dimensão intuitiva, imaginária, analógica, artística de ser e viver com sentido.
