O AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM MOODLE COMO FERRAMENTA PARA A REVISÃO DE MATEMÁTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL
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O AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM MOODLE COMO FERRAMENTA PARA A REVISÃO DE MATEMÁTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL
Autor Correspondente: Gisele Scremin | [email protected]
Palavras-chave: Matemática, Ensino Fundamenta, Tecnologias. Moodle.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O presente artigo tem por objetivo relatar a prática pedagógica realizada com alunos do 6º ano, de uma Escola Estadual do município de Cerro Largo/RS, produto da disciplina de Ambientes Virtuais de Aprendizagem, do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Exatas, da Universidade do Vale do Taquari – UNIVATES, para a qual utilizou-se um Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), neste caso o Moodle, para reforçar e revisar alguns conteúdos matemáticos, elencados na Avaliação do SAERS, como apoio ao ensino presencial da disciplina. A metodologia utilizada para este artigo é qualitativa, de caráter exploratório e, para a coleta de dados, utilizou-se como instrumentos um questionário misto impresso e um Fórum Geral no Moodle. Diante da análise e discussão do material, pode-se inferir que o uso do Moodle como recurso para a revisão de conteúdos no ensino fundamental oportunizou novas experiências e descobertas, contribuindo para o reforço e aprendizagem de alguns conceitos, demonstrando que o uso desse ambiente pode proporcionar aos alunos interação com os conteúdos estudados, mostrando uma forma diferente e inovadora para o processo de ensino e aprendizagem, mas necessita de acompanhamento e controle por parte do professor, que precisa estar atento às dúvidas e à participação dos alunos.
Resumo Inglês:
The purpose of this article is to report the pedagogical practice carried out with 6th grade students from a State School in the municipality of Cerro Largo/RS, a product of the Virtual Learning Environments discipline of the Postgraduate Program in Exact Sciences Teaching, of the University of Vale do Taquari - UNIVATES, for which a Virtual Learning Environment (AVA) was used, in this case Moodle, to reinforce and revise some mathematical contents, listed in the SAERS Evaluation, as a support to classroom teaching . The methodology used for this article is qualitative with an exploratory approach and, for data collection, a mixed questionnaire and a General Forum in Moodle were used as instruments. Considering the analysis and discussion of the material, it can be inferred that the use of Moodle as a resource for the revision of contents in the middle school has provided new experiences and discoveries, contributing to the reinforcement and learning of some concepts, demonstrating that the use of this environment can provide students with interaction with the content studied, showing a different and innovative way for the teaching and learning process, but it needs monitoring and control by the teacher, who should to be attentive to the doubts and the participation of the students.
Resumo Espanhol:
El presente artículo tiene por objetivo relatar la práctica pedagógica realizada con alumnos del 6º año, de una Escuela Estadual del municipio de Cerro Largo / RS, producto de la assignatura de Ambientes Virtuales de Aprendizaje, del Programa de Postgrado en Enseñanza de Ciencias Exactas, de la Universidad del Valle del Taquari - UNIVATES, para la cual se utilizó un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA), en este caso Moodle, para reforzar y revisar algunos contenidos matemáticos, enumerados en la Evaluación del SAERS, como apoyo a la enseñanza presencial de la assignatura. La metodología utilizada para este artículo es cualitativa, de carácter exploratorio y, para la recolección de datos, se utilizó como instrumentos, un cuestionario mixto impreso y un Foro General en Moodle. En el análisis y discusión del material, se puede inferir que el uso de Moodle como recurso para la revisión de contenidos en la enseñanza fundamental ha oportunitado nuevas experiencias y descubrimientos, contribuyendo para el refuerzo y aprendizaje de algunos conceptos, demostrando que el uso de ese ambiente puede a los alumnos interacción con los contenidos estudiados, mostrando una forma diferente e innovadora para el proceso de enseñanza y aprendizaje, pero necesita de acompañamiento y control por parte del profesor, que necesita estar atento a las dudas ya la participación de los alumnos.
