Novas competências necessárias para o exercício da docência: o que muda no ensino e aprendizagem com a pandemia? Muda?
Revista Acadêmica Licencia&acturas
Novas competências necessárias para o exercício da docência: o que muda no ensino e aprendizagem com a pandemia? Muda?
Autor Correspondente: Raquel Dilly Konrath | [email protected]
Palavras-chave: competências, docência, espaços de aprendizagem, habilidades, desafios, travessia
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O contexto atual nos impôs novas demandas e novos desafios; e que também nos exigiram novas formas de exercer a docência e repensar estratégias de ensino e aprendizagem em um curto espaço de tempo. Para lidar com essa mudança tão brusca e sem opção de escolha, foi necessária a mobilização de diferentes habilidades e competências, tanto cognitivas, comunicativas, quanto socioemocionais. Habilidades e competências que exigiram saberes, conhecimentos e posturas docentes mais ativas, propositivas e positivas, ou seja, uma maior predisposição para aprender e atuar de forma mais interativa e colaborativa, mesmo frente às adversidades do distanciamento físico e da falta das interações presenciais. O estudo constitui-se numa reflexão teórico-prática sobre a importância da superação de desafios por meio do desenvolvimento de competências e habilidades e de posturas mais resilientes no exercício da docência. Por fim, enfatiza a importância da vontade e atitude docente, de circunstâncias e de criação espaços de aprendizagem favoráveis para a realização da “travessia para o futuro”, ou seja, para implementar as mudanças tão necessárias que o atual contexto nos impõe.
Resumo Inglês:
The current context has imposed new demands and new challenges on us; and that also demanded new ways to exercise teaching and rethink teaching and learning strategies in a short period of time. To deal with such a sudden change and with no choice, it was necessary to mobilize different skills and competences, both cognitive, communicative, as well as socio emotional. Skills and competencies that required more active, purposeful, and positive teachers’ attitudes, that is, a greater predisposition to learn and act in a more interactive and collaborative way, even in the face of the adversities of physical distance and the lack of face-to-face interactions. The study constitutes a theoretical-practical reflection on the importance of overcoming challenges through the development of skills and abilities and more resilient postures in the exercise of teaching. Finally, it emphasizes the importance of the teaching will and attitude, of circumstances and of creating favorable learning spaces for carrying out the “crossing into the future”, that is, to implement the much-needed changes that the current context imposes on us.
