O protagonismo dos movimentos sociais é constitutivo da Educação do Campo. Nessa perspectiva, este artigo objetiva descrever a atuação de movimentos sociais do campo na luta pelo direito à educação no Assentamento Itamarati, no município de Ponta Porã, Mato Grosso do Sul. Para tanto, foi empreendida uma pesquisa bibliográfica – em teses de doutorado e dissertações de mestrado – e empírica, com a participação de dois representantes de movimentos sociais (um do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra e outro da Federação da Agricultura Familiar), que forneceram informações orais por meio de uma entrevista semiestruturada. Os dados foram analisados em três eixos temáticos: movimentos sociais e Assentamento Itamarati; lutas pela educação escolar no Assentamento Itamarati; e relação entre movimentos sociais e uma escola estadual no Assentamento Itamarati. Os resultados evidenciam a contribuição dos movimentos sociais para: a criação e o desenvolvimento do assentamento; o direito à educação escolar no assentamento, materializado pela conquista de quatro escolas públicas; a melhoria das condições estruturais e, atualmente, a realização de ações esporádicas em uma escola estadual do assentamento. Conclui-se que a atuação dos movimentos sociais é fundamental para a manutenção/construção de um projeto educativo da escola do assentamento pautado no compromisso ético, político e emancipatório.
The protagonism of social movements is constitutive of Rural Education. From this perspective, this article aims to describe the role of rural social movements in the struggle for the right to education in the Itamarati Settlement, located in the municipality of Ponta Porã, Mato Grosso do Sul. To this end, a bibliographic study was conducted – drawing on doctoral theses and master’s dissertations – as well as field research involving two representatives of social movements (one from the Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra and another from the Federação da Agricultura Familiar), who provided oral information through a semi-structured interview. The data were analyzed according to three thematic axes: social movements and the Itamarati Settlement; struggles for schooling in the Itamarati Settlement; and the relationship between social movements and a state school in the Itamarati Settlement. The findings highlight the contribution of social movements to: the creation and development of the settlement; the right to schooling within the settlement, materialized through the establishment of four public schools; improvements in structural conditions; and, currently, the implementation of sporadic actions in a state school within the settlement. It is concluded that the role of social movements is fundamental to the maintenance/construction of an educational project in the settlement school grounded in ethical, political, and emancipatory commitments.
El protagonismo de los movimientos sociales es constitutivo de la Educación del Campo. Desde esta perspectiva, este artículo tiene como objetivo describir la actuación de los movimientos sociales del campo en la lucha por el derecho a la educación en el Asentamiento Itamarati, ubicado en el municipio de Ponta Porã, Mato Grosso do Sul. Para ello, se llevó a cabo una investigación bibliográfica – basada en tesis doctorales y disertaciones de maestría – y un trabajo de campo con la participación de dos representantes de movimientos sociales (uno del Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra y otro de la Federação da Agricultura Familiar), quienes aportaron información oral mediante una entrevista semiestructurada. Los datos fueron analizados en tres ejes temáticos: movimientos sociales y Asentamiento Itamarati; luchas por la educación escolar en el Asentamiento Itamarati; y la relación entre los movimientos sociales y una escuela estatal en el Asentamiento Itamarati. Los resultados evidencian la contribución de los movimientos sociales para: la creación y el desarrollo del asentamiento; el derecho a la educación escolar en el asentamiento, materializado en la conquista de cuatro escuelas públicas; la mejora de las condiciones estructurales; y, actualmente, la realización de acciones esporádicas en una escuela estatal del asentamiento. Se concluye que la actuación de los movimientos sociales es fundamental para el mantenimiento/construcción de un proyecto educativo en la escuela del asentamiento basado en un compromiso ético, político y emancipador.
