Modelagem Matemática: uma possibilidade para o Ensino de Matemática nos cursos de Pedagogia

Ano: 2019 | Volume: 1 | Número: 4

Autores: D. C. Souza, A. A. C. Silva, C. C. Rosa

Palavras-chave: Modelagem Matemática. Formação de Professores, Ensino de Matemática,Pedagogia, Anos Iniciais

Resumo Português:

Esse trabalho teve como objetivo mostrar as possíveis contribuições da modelagem matemática para o ensino de Matemática, na formação inicial de professores que não têm formação específica, utilizando Modelagem, como uma ferramenta de ensino e aprendizagem, com intuito de aprofundar seus conhecimentos, em relação aos conteúdos específicos de matemática o que pode possibilitar trabalhar em sala de aula com desenvoltura e segurança, proporcionando a seus alunos a possibilidade de participação ativa na própria aprendizagem. Para tanto, oferecemos um curso de Modelagem como estratégia de ensino, aos acadêmicos da Universidade Federal do Mato Grosso do Sul de um Câmpus do interior, do curso de Pedagogia. Durante o curso foi possível observar que através das atividades de modelagem os alunos se envolviam e se empenhavam a resolver os problemas mesmo demostrando certa dificuldade em conteúdos matemáticos, consideramos que as discussões, coletadas de dados e resolução foram muito ricas e satisfatórias.

Resumo Inglês:

This work aimed to show the possible contributions of mathematical modeling to the teaching of Mathematics, in the initial training of teachers who have no specific training, using modeling, as a tool for teaching and learning, in order to deepen their knowledge, in relation to the specific contents of mathematics which can allow working in the classroom with ease and safety, providing their students the possibility of active participation in learning itself. For this, we offer a Modeling course as a teaching strategy, to the academics of the Federal University of Mato Grosso do Sul of a Campus in of countryside, of the Pedagogy course. During the course it was possible to observe that through the modeling activities the students got involved and committed themselves to solve the problems even showing some difficulty in mathematical content, we considered that the discussions, data collection and resolution were very rich and satisfactory.