AS METODOLOGIAS ATIVAS DE APRENDIZAGEM: UMA ANÁLISE DA PERCEPÇÃO DE FUTUROS PROFESSORES NO CURSO DE PEDAGOGIA

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ISSN: 18086136
Editor Chefe: Andréia Almeida Mendes
Início Publicação: 30/06/2011
Periodicidade: Quadrimestral
Área de Estudo: Ciências Agrárias, Área de Estudo: Ciências Biológicas, Área de Estudo: Ciências da Saúde, Área de Estudo: Ciências Exatas, Área de Estudo: Ciências Humanas, Área de Estudo: Ciências Sociais Aplicadas, Área de Estudo: Engenharias, Área de Estudo: Linguística, Letras e Artes, Área de Estudo: Multidisciplinar

AS METODOLOGIAS ATIVAS DE APRENDIZAGEM: UMA ANÁLISE DA PERCEPÇÃO DE FUTUROS PROFESSORES NO CURSO DE PEDAGOGIA

Ano: 2020 | Volume: 18 | Número: 4
Autores: Humberto Vinício Altino Filho, Andréia Almeida Mendes, Camila Braga Corrêa, Lidiane Hott de Fúcio Borges, Rita de Cássia Martins de Oliveira Ventura, Reginaldo Adriano de Souza
Autor Correspondente: Humberto Vinício Altino Filho | [email protected]

Palavras-chave: Metodologias Ativas de Aprendizagem; Formação de Professores; Pedagogia;Educação Básica e Superior.

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

As metodologias ativas de aprendizagem encontram-se em foco nos estudos da educação na atualidade, uma vezque são meios potenciais de desenvolvimento de competências e habilidades demandadas para a sociedade atual e futura. Atentando-se para esse fato, é de suma importância incluir na formação de professores tais metodologias, com vistas a promoção da aprendizagem efetiva. Nesse sentido, a instituição de ensino superior brasileira, unidade de análise deste estudo, incluiu a disciplina “Metodologias Ativas de Aprendizagem” nas novas grades das licenciaturas. Este trabalho visa apresentar a percepção dos futurosprofessores, alunos do curso de Pedagogia, sobre as metodologias ativas vivenciadas na disciplina e sua transposição para a sala de aula da Educação Básica. A coleta de dados foi feita por meio de questionário de natureza quantitativa. As respostas do questionário abrangeram 90% dos alunos da turma que cursou a disciplina em questão, que, em sua maioria, tem de 18 a 20 anos e já esteve atuando em sala de aula. Os resultados apontam que 91% dos participantes encontram-se motivados para utilizar os métodos ativos em sua prática docente; afirmando que as aulas dialogadas, o Audiovisual e o Team Based Learning(TBL) são as metodologias mais adequadas para a Educação infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Portanto, pode-se observar que, além de utilizaros métodos ativos em todo desenvolvimento do curso, a implantação de uma disciplina específica para tratar dessas metodologias prenuncia o emprego de metodologias ativas de aprendizagem pelos professores formados nesse formato, contribuindo de forma significativa para a transformação da sala de aula na Educação Básica.



Resumo Inglês:

Active learning methodologies are in focus in education studies currently as they are potential means of developing competencies and skills demanded by current and future society. Bearing in mind this fact, it is extremely important to include such methodologies in the teachers education, with a view to promoting effective learning. In this sense, the Brazilian higher education institution, the unit of analysis of this study, included the discipline “Active Learning Methodologies” in the new curriculum of teachers education. This work aims to present the perception of future teachers, students of the Pedagogy course, about the active methodologies experienced in the discipline and its transposition to the Basic Education classroom. Data collection was performed using a quantitative questionnaire. The responses to the questionnaire covered 90% of the students in the class that took the course in question, which, in its majority, is between 18 and 20 years old and has already been working in the classroom. The results show that 91% of the participants are motivated to use the active methods in their teaching practice; stating that the dialogued classes, Audiovisual and TBL (Team Based Learning) are the most appropriate methodologies for Pre-School and Elementary School. Therefore, it can be observed that, in addition to using the active methods in all course development, the implementation of a specific discipline to deal with these methodologies foreshadows the use of active learning methodologies by teachers formed in this format, contributing significantly to the transformation of the classroom into Basic Education.