METODOLOGIA WEBQUEST: apropriação e utilização nas aulas de matemática no ensino médio

Ano: 2016 | Volume: 2 | Número: 1

Autores: Sylmara Fagundes da Silva

Palavras-chave: Tecnologias, Metodologia webquest, Educação Matemática.

Resumo Português:

Este estudo teve como proposta verifi car como alunos e professores do ensino médio deuma escola da rede pública estadual do município de São José da Laje/AL apropriam-se e utilizam-se dametodologia webquest nas aulas de matemática, buscando analisar até que ponto essa metodologia comopesquisa orientada pode contribuir para a consolidação da aprendizagem do ensino da matemática noensino médio. Como procedimento metodológico, utilizou-se a abordagem qualiquantitava. Optou-se por um levantamento bibliográfi co, complementado por uma pesquisa de observação com a aplicação deuma webquest e um questionário de entrevista. A aplicação do questionário ocorreu em duas partes: um,antes da observação com a utilização da webquest e, outro, depois. O estudo apontou que a educaçãomatemática ainda tem o professor como principal detentor do conhecimento, e que o uso das tecnologiasda informação e comunicação como recurso para as aulas de matemática podem modifi car essa prática,e o aluno passa a ser o ator principal do processo de ensino e aprendizagem. Constatou-se também quea metodologia webquest favorece situações de aprendizagem e contribui com a consolidação de novaspráticas e, consequentemente, melhora o desempenho e qualidade da educação matemática nas escolaspúblicas.

Resumo Inglês:

This study had as its proposal to see how students and teachers from high school to a public school in the State of São José da Laje/AL appropriate and use webquest methodology in math class, seeking to  analyse  to  what  extent  this  methodology-oriented  research  can  contribute  to  the  consolidation  of  learning of teaching mathematics in high school. As methodological procedure, we used the qualiquantitava approach. We opted for a bibliographic survey, complemented by a note with a webquest and an interview questionnaire.  The  application  of  the  questionnaire  took  place  in  two  parts:  one,  before  the  note  using  webquest  and  after.  The  study  pointed  out  that  the  math  education  still  has  the  teacher  as  the  primary  holder  of  the  knowledge,  and  the  use  of  information  and  communication  technologies  as  a  resource  for  math classes can modify this practice, and the student becomes the main actor in the process of teaching and learning. It was noted also that the webquest methodology promotes learning situations and contributes to the consolidation of new practices and, therefore, improves the performance and quality of mathematics education in  public schools.

Resumo Espanhol:

Este  estudio  tuvo  como  propuesta  verifi  car  como  alumnos  y  profesores  del  enseño  medio  de  una escuela de rede pública estadual del municipio de São José da Laje/AL se apropian y se utilizan de la metodología webquest en las clases de matemáticas, buscando analizar hasta que punto esa metodología como  pesquisa  orientada  puede  contribuir  para  la  consolidación  del  aprendizaje  del  enseño  de  la  matemáticas en el enseño medio. Como procedimiento metodológico, se utilizó el abordaje cualicantitativa. Se  optó  por  un  levantamiento  bibliográfi  co,  complementado  por  una  pesquisa  de  observación  con  la  aplicación  de  una  webquest  y  un  cuestionario  de  entrevista.  La  aplicació  del  cuestionario  ocorrió  en  dos  etapas uno, antes de la observación con la utilización de la webquest y, otro, depués.  El estudio apuntó que la educación matemáticas aún tiene  el profesor como principal detenctor del conocimeinto, y que el uso de las tecnologías de la información y comunicación comunicação como recurso para las clases de matemáticas puedem modifi  car esa práctica, y el alumno pasa a ser el actor principal del proceso de enseño y aprendizaje. Se constató tambien que la metodología webquest favorece situaciones de aprendizaje y contribuye  con la consolidación de nuevas práctica y, consecuentemente mejora el desempeño  calidade de la educación matemáticas en las escuelas públicas.