Este trabalho pretende discutir como as memórias e experiências escolares fazem parte da formação dos futuros professores. Para isso, serão considerados memoriais escritos por alunos de pós-graduação da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) que participaram de um curso semipresencial de formação docente. Analisando esse material, percebeu-se que sua construção assumiu um papel de prática reflexiva e formativa, permitindo aos alunos perceber que, muitas vezes, as práticas de seus antigos professores funcionavam como paradigmas para seu trabalho docente.
This paper discusses how memories and school experiences are part of the training of future teachers. With this purpose, will be considered memorials written by postgraduate students of the Federal University of Minas Gerais, who participated in a semipresential teaching formation course. Analyzing this material, it was found that its construction assumed the role of reflexive practice and formative, allowing students to realize that will often the practices of his former teachers functioned as paradigms for their teaching practice.
