Matemática inclusiva em ação: um estudo de caso de deficiência visual na Educação Básica

Ano: 2014 | Volume: 2 | Número: 57

Autores: Gabriel Luís da Conceição, Chang Kuo Rodriguês

Palavras-chave: Educação especial, ensino da matemática, material didático, deficiente visual

Resumo Português:

Este trabalho tem como objetivo investigar a utilização de materiais concretos e da tecnologia no processo de ensino-aprendizagem da Matemática, mais especificamente da Geometria Plana e Espacial, por alunos com deficiência visual. Neste trabalho, é relatada a pesquisa realizada com uma aluna que tem tal deficiência, estudante de uma escola regular de Volta Redonda/RJ e frequentadora, em dias esporádicos, de uma escola especializada, onde foram utilizados materiais concretos e ferramentas tecnológicas para o ensino de Geometria Plana, com o auxílio dos blocos lógicos e do geoplano (materiais concretos) e do sistema computacional de síntese de voz, DosVox. Diante do desenvolvimento do presente estudo, foi possível observar que a utilização dos materiais concretos apoiados pela tecnologia contribui, de forma efetiva, para a compreensão de conceitos matemáticos. Além disso, após este estudo, pudemos concluir que a deficiência visual não impede que o aluno aprenda Matemática, pois não enxergar não significa ser incapaz de compreender conceitos e conteúdos matemáticos. Apesar de todas as limitações impostas pela cegueira, a aluna nos mostrou ter habilidades incríveis, como a memorização e a capacidade de "enxergar" com as mãos.

Resumo Inglês:

This work aims to investigate the use of concrete materials and technology in the teaching-learning process of Mathematics, more specifically of Plane and Spatial Geometry, by visually impaired students. This paper reports the research carried out with a student who has such a disability, a student at a regular school in Volta Redonda/RJ and a student, on sporadic days, at a specialized school, where concrete materials and technological tools were used for teaching Flat Geometry, with the aid of logical blocks and the geoplane (concrete materials) and the computer system for voice synthesis, DosVox. Given the development of this study, it was possible to observe that the use of concrete materials supported by technology effectively contributes to the understanding of mathematical concepts. Furthermore, after this study, we were able to conclude that visual impairment does not prevent the student from learning Mathematics, as not seeing does not mean being incapable of understanding mathematical concepts and contents. Despite all the limitations imposed by blindness, the student showed us to have amazing skills, such as memorization and the ability to "see" with her hands.

Resumo Espanhol:

Este trabajo tiene como objetivo investigar el uso de materiales y tecnología concretos en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las Matemáticas, más específicamente de la Geometría Plana y Espacial, por parte de estudiantes con discapacidad visual. En este trabajo se reporta la investigación realizada con un estudiante que presenta tal discapacidad, un estudiante de una escuela regular en Volta Redonda / RJ y un estudiante, en días esporádicos, en una escuela especializada, donde se utilizaron materiales concretos y herramientas tecnológicas para la enseñanza Geometría plana, con la ayuda de bloques lógicos y el geoplano (materiales de hormigón) y el sistema informático de síntesis de voz, DosVox. Dado el desarrollo de este estudio, se pudo observar que el uso de materiales concretos apoyados en tecnología contribuye efectivamente a la comprensión de conceptos matemáticos. Además, luego de este estudio, pudimos concluir que la discapacidad visual no impide que el alumno aprenda Matemáticas, ya que no ver no significa ser incapaz de comprender conceptos y contenidos matemáticos. A pesar de todas las limitaciones impuestas por la ceguera, la alumna demostró tener habilidades asombrosas, como la memorización y la capacidad de "ver" con las manos.

Resumo Francês:

Ce travail vise à étudier l'utilisation de matériaux concrets et de technologies dans le processus d'enseignement-apprentissage des mathématiques, plus particulièrement de la géométrie plane et spatiale, par des étudiants déficients visuels. Cet article rapporte la recherche menée auprès d'un élève atteint d'un tel handicap, un élève d'une école ordinaire de Volta Redonda/RJ et un élève, des jours sporadiques, d'une école spécialisée, où des matériaux concrets et des outils technologiques ont été utilisés pour l'enseignement. Flat Geometry, à l'aide de blocs logiques et du géoplan (matériaux en béton) et du système informatique de synthèse vocale, DosVox. Compte tenu du développement de cette étude, il a été possible d'observer que l'utilisation de matériaux concrets appuyés par la technologie contribue efficacement à la compréhension des concepts mathématiques. De plus, après cette étude, nous avons pu conclure que la déficience visuelle n'empêche pas l'élève d'apprendre les mathématiques, car ne pas voir ne signifie pas être incapable de comprendre les concepts et les contenus mathématiques. Malgré toutes les limitations imposées par la cécité, l'étudiante nous a montré des compétences étonnantes, telles que la mémorisation et la capacité de "voir" avec ses mains.