Métodos de Avaliação Ergonômica e sua aplicabilidade na medição de desempenho na Educação Básica
Revista Ibero-America de Estudos em Educação
Métodos de Avaliação Ergonômica e sua aplicabilidade na medição de desempenho na Educação Básica
Autor Correspondente: Tiago Rocha Matias | [email protected]
Palavras-chave: Métodos de avaliação, Observação sistemática, Ergonomia, Educação básica.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O cruzamento entre métodos avaliativos do campo da Ergonomia e Fatores Humanos com a área da Educação pode trazer maior formalidade a conhecimentos que hoje se apresentam como empíricos; os benefícios desta sistematização integram a possibilidade de reconhecer precocemente fatores de defasagem educacional dos alunos, antes mesmo do processo de alfabetização, contribuindo para o início de políticas de reforço escolar antes do eventual fracasso em provas e trabalhos escritos. Nesta perspectiva, foram analisados os Métodos Ergonômicos da Observação Sistemática, HTA e SAGAT, correlacionados com as práticas docentes de sala de aula no 2º ano do Ensino Fundamental, objetivando fomentar a formalização dos registros de desempenho discente e apoiar a implementação de técnicas de recuperação e reforço escolar.
Resumo Inglês:
The link between evaluative methods from Ergonomics and Human Factors with the field of Education could provide formality to experiential knowledge; the benefits of this systematization concerns the possibility of early recognition of students' educational lag factors, even before the literacy process, contributing to the early start of strategies for educational improvement, before eventual failure in tests and written assignments. From this perspective, we analyzed the Ergonomic Methods of Systematic Observation, HTA and SAGAT correlated with teaching practices at 2nd Grade Elementary School, aiming to promote the formalization of student performance registers and support the achievement of school recovery and improvement plans.
Resumo Espanhol:
El cruzamiento entre métodos evaluativos del campo de la Ergonomía y Factores Humanos con el área de Educación puede traer mayor formalidad a los conocimientos que hoy se presentan como empíricos; los beneficios de esta sistematización integran la posibilidad de reconocer precozmente factores de desfase educativo de los alumnos, antes del proceso de alfabetización, contribuyendo al inicio de políticas de refuerzo escolar antes del eventual fracaso en pruebas y trabajos escritos. En esta perspectiva, fueron analizados los Métodos Ergonómicos de la Observación Sistemática, HTA y SAGAT correlacionados con las prácticas docentes de aula en el 2º año de la Escuela Primaria, con el objetivo de fomentar la formalización de los registros de desempeño discente y apoyar la implementación de técnicas de recuperación y refuerzo académico.
