Lugar de mulher é... também na matemática compreensões a partir da perspectiva da Educação Matemática Crítica

Ano: 2022 | Volume: 24 | Número: 3

Autores: Erica Laiza Gomes Marques, José Milton Lopes Pinheiro

Palavras-chave: Mulheres na Matemática, Mulheres nas Ciências, Democracia, Educação Matemática Crítica

Resumo Português:

Nesta pesquisa busca-se compreender como a educação matemática crítica pode contribuir à compreensão da presença da mulher na matemática, bem como à democratização desse espaço de conhecimento. Para tanto, realizou-se uma investigação fenomenológica. Foram analisados projetos pedagógicos de curso de licenciatura em matemática e entrevistas realizadas com mulheres, pesquisadoras e professoras da área da matemática. O movimento de análise mostrou três núcleos de compreensão, os quais expõem que a educação matemática Ccrítica pode contribuir para o rompimento de concepções enraizadas sobre a mulher, mostrando-se como solo teórico e prático com o qual se faz pertinente a discussão da temática, propondo em sala de aula investigações a partir das quais se possa conhecer os motivos pelos quais as mulheres, em contexto contemporâneo, compõem e são consideradas minoria em espaços de produção, de ensino e de aprendizagem de conhecimento matemáticos e de outros, relacionados às ciências e tecnologias digitais.

Resumo Inglês:

This research seeks to understand how critical mathematics education can contribute to understanding the presence of women in mathematics, as well as to the democratization of this space of knowledge. Therefore, a phenomenological investigation was carried out. Pedagogical projects of a degree course in Mathematics and interviews with women, researchers and teachers in the area of Mathematics were analyzed. The movement of analysis showed three nuclei of understanding, which expose that Ccritical mathematics education can contribute to the disruption of rooted conceptions about women, showing itself as a theoretical and practical ground with which the discussion of the theme is pertinent, proposing in the classroom investigations from which it is possible to know the reasons why women, in a contemporary context, make up and are considered a minority in spaces of production, teaching and learning of mathematical knowledge and others, related to science and technology fingerprints.

Resumo Espanhol:

Esta investigación busca comprender cómo la educación matemática crítica puede contribuir a comprender la presencia de las mujeres en las matemáticas, así como a la democratización de este espacio de conocimiento. Por ello, se realizó una investigación fenomenológica. Se analizaron proyectos pedagógicos de una carrera de Licenciatura en Matemáticas y entrevistas a mujeres, investigadoras y docentes del área de Matemáticas. El movimiento de análisis mostró tres núcleos de comprensión, que exponen que la educación matemática crítica puede contribuir para la ruptura de concepciones arraigadas sobre la mujer, mostrándose como un terreno teórico y práctico con el cual la discusión del tema es pertinente, proponiendo en el aula investigaciones a partir de lo cual es posible conocer las razones por las cuales las mujeres, en un contexto contemporáneo, conforman y son consideradas minoritarias en los espacios de producción, enseñanza y aprendizaje de conocimientos matemáticos y otros, relacionados con las huellas dactilares de la ciencia y la tecnología.

Resumo Francês:

Cette recherche vise à comprendre comment l'enseignement critique des mathématiques peut contribuer à la compréhension de la présence des femmes en mathématiques, ainsi qu'à la démocratisation de cet espace du savoir. Une enquête phénoménologique a donc été menée. Des projets pédagogiques d'un cursus de Mathématiques et des entretiens avec des femmes, des chercheurs et des enseignants dans le domaine des Mathématiques ont été analysés. Le mouvement d'analyse a montré trois noyaux de compréhension, qui exposent que l'enseignement critique des mathématiques peut contribuer à la perturbation des conceptions enracinées sur les femmes, se présentant comme un terrain théorique et pratique avec lequel la discussion du thème est pertinente, proposant en classe des enquêtes à partir de laquelle il est possible de connaître les raisons pour lesquelles les femmes, dans un contexte contemporain, constituent et sont considérées comme une minorité dans les espaces de production, d'enseignement et d'apprentissage des connaissances mathématiques et autres, liées aux empreintes scientifiques et technologiques.