LOS DESAFÍOS DE LA EDUCACIÓN RURAL EN TIEMPOS DE NEOLIBERALISMO, POLÍTICAS DE AJUSTE Y POBREZA
Revista de Estudos em Educação e Diversidade
LOS DESAFÍOS DE LA EDUCACIÓN RURAL EN TIEMPOS DE NEOLIBERALISMO, POLÍTICAS DE AJUSTE Y POBREZA
Autor Correspondente: Alicia Olmos e Pablo Fernández | [email protected]
Palavras-chave: Argentina. Educação do Campo. Igualdade. Pobreza. Neoliberalismo.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Neste artigo, propomos analisar alguns dos efeitos das políticas neoliberais dosetor educacional, especialmente no de educação rural. Desde o final da primeira década deste século, os governos da América Latina começaram a se descolar para a direita. Após um início de século marcado pelo avanço dos governos cujas orientações gerais podem ser agrupadas sob a designação imprecisa de progressistas, governos que procuraram ampliar o espaço dos direitos dos povos, melhorar a distribuição de renda, universalizar os serviços e aumentar a participação do setor educacional no PIB, iniciou-se um processo de restabelecimento conservador, seja por meios eleitorais seja por meios violentos ou fraudulentos. Nesse contexto, a Argentina, antes de quase todos os demais países, sofreu a desarticulação e a falta de financiamento do setor educacional, num contexto de liquefação da renda familiar, pauperização e, recentemente, pandemia, com efeitos sobre a inclusão de vastos setores da população.Neste artigo, argumentamos que neste período sócio-histórico, a educação rural foi objeto de um ataque oculto nas sombras de um projeto de melhoria concebido e gerido por governos progressistas.
Resumo Inglês:
In this article we analyze the impact of some effects of neoliberal policies in education, particularly in rural education. The beginning of the 21st century was marked by the presence of governments in Latin America whose general orientations can be imprecisely designated asprogressives, as they sought to expand the rightsof citizens, improve income distribution, universalize access to services and increase the amount of GDP dedicated to education. Since the end of 2010, the governments of the region started to turn to the right, went to a conservative restoration process,either through electoral channels or through violent or fraudulent ways. In this context, Argentina, earlier than almost all of the rest of the countries, was exposed to the disarticulation and defund of education, within a context of a diluted family income, pauperization and, recently, a pandemic, which deeply impacts on the inclusion of vast sectors of the population.In this paper we argue that in this socio-historicalperiod, rural education was the object of a hidden onslaught in the shadows of an improvement project designed and managed by progressive governments.
Resumo Espanhol:
En este artículo nos proponemos analizar algunos efectos de las políticas neoliberales en el sector educación y, especialmente, en la educación rural. Desde finales del primer decenio de este siglo comienza a verificarse en América Latina un desplazamiento a la derecha en los gobiernos de la región. Luego de un comienzo de siglo que estuvo signado por un avance de gobiernos cuyas orientaciones generales pueden agruparse bajo la imprecisa designación de progresistas, gobiernos que buscaron ampliar el espacio de derechos de los pueblos, mejorar la distribución del ingreso, universalizar los servicios e incrementar la participación del sector educación en el PIB, se pasó a un proceso de restauración conservadora, sea por vía electoral o por vías violentas o fraudulentas. En esos contextos la Argentina, más tempranamente que casi todos ellos sufrieronla desarticulación y el desfinanciamiento del sector educación, en un contexto de licuación de los ingresos de las familias, pauperización y, recientemente, pandemias, con efectos sobre la inclusión de vastos sectores de población. En este trabajo sostenemos que en este período sociohistórico la educación rural fue objeto de un embate disimulado en la penumbra de un proyecto de mejora diseñado y gestionado por gobiernos progresistas.
