JOGOS DIGITAIS NA ALFABETIZAÇÃO: EMERGÊNCIAS DO ENSINO REMOTO
ReTER - Revista Tecnologias Educacionais em Rede
JOGOS DIGITAIS NA ALFABETIZAÇÃO: EMERGÊNCIAS DO ENSINO REMOTO
Autor Correspondente: Doris Pires Vargas Bolzan | [email protected]
Palavras-chave: jogos digitais, ensino remoto, leitura e escrita
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este artigo apresenta discussões resultantes do trabalho realizado a partir do projeto de ensino “Cultura escrita: práticas alfabetizadoras na escola”, promovido pelo Grupo de Pesquisa e Formação: Práticas Educativas na Educação Básica e Superior. Teve-se como objetivo desenvolver propostas didático-pedagógicas, de modo a qualificar as práticas de leitura e de escrita na Educação Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Considerando o contexto do ensino remoto, o grupo sentiu a necessidade de pensar em propostas que pudessem ser realizadas no ensino remoto, pautando-se no uso das tecnologias digitais disponíveis. Por isso, a pesquisa teve como foco o desenvolvimento de jogos, a fim de possibilitar a utilização dessa ferramenta no contexto educativo. Eles foram utilizados em escolas da rede pública em diferentes municípios. Pautamos nossas reflexões em Bolzan (2007), Bolzan, Santos e Powaczuk (2013), Horn et al. (2014), Kenski (2003) e outros autores que discorrem acerca das práticas lúdicas para a construção da lectoescrita e do uso da tecnologia como ferramenta imprescindível durante o ensino remoto. Também apresentamos relatos das professoras que utilizaram os jogos em seus planejamentos. Evidenciamos que pensar e desenvolver práticas pedagógicas por meio de jogos digitais é fundamental, visto que os alunos têm a oportunidade de brincarem e aprenderem ao mesmo tempo. Além disso, por meio dos jogos, eles têm o contato com diferentes tipos de texto, desenvolvendo a autonomia frente ao uso das tecnologias e tendo a possibilidade de construir conhecimentos de modo significativo e divertido acerca da leitura e da escrita.
Resumo Inglês:
This research paper presents resulting discussions related to the work developed by the teaching project “Written culture: reading acquisition practices in the school”, promoted by the Group of Researches and Formation: Educational Practices in Basic and Higher Education. The objective was to develop didactic-pedagogical proposals in order to qualify reading and writing practices in Early Childhood Education and in the first years of Elementary School. Considering the remote teaching context, the group felt the need to think about proposals that could be developed in the remote teaching scenario, based on the use of digital technologies which were available. Therefore, the focus of this research is to develop digital games in order to enable their use in the educational context. They were used in public schools from different cities of the state of Rio Grande do Sul. We used as basis of our reflections Bolzan (2007), Bolzan, Santos and Powaczuk (2013), Horn et al. (2014), Kenski (2003) and other authors who discuss ludic practices for the construction of reading and writing abilities as well as the use of technology as an essential tool during the remote teaching process. We also presented accounts of the teachers who used the games in their planning. We showed that to think and to develop pedagogical practices through digital games is essential, since the students have the opportunity to play and learn at the same time. Furthermore, through these games, they have contact with different types of text, developing their autonomy in face of the use of technologies and having the possibility of constructing knowledge in a funny and meaningful way about the reading and writing practices.
