AS INTERFACES DE ATIVIDADES COM O USO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS NOS LIVROS DIDÁTICOS: TENSIONAMENTOS E PERSPECTIVAS
Revista de Estudos em Educação e Diversidade
AS INTERFACES DE ATIVIDADES COM O USO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS NOS LIVROS DIDÁTICOS: TENSIONAMENTOS E PERSPECTIVAS
Autor Correspondente: Cosmerina de Souzade Carvalho | [email protected]
Palavras-chave: Tecnologia digital. Livro didático. Educação básica. Bahia.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este artigo objetiva analisar as interfaces de atividades nos livros didáticos, do quinto ano do Ensino Fundamental (Anos Iniciais) com o uso das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação -TDIC. A coleção de livros analisadas é composta por 06 obras (Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, Geografia, História e Artes), utilizada em escolas públicas da educação básica, de um município do interior baiano. Para tanto, adotamos uma pesquisa com abordagem qualitativa, do tipo exploratória e documental. Os dados produzidos foram analisados na perspectiva da análise de conteúdo, tendo como aporte Bardin (2011). Os resultados revelam que os livros didáticos apresentam poucas sugestões para trabalhar com a TDIC no cotidiano da sala de aula, especificamente nos livros de Matemática, História e Ciências. Outro aspecto que destacamos é que podemhaver dificuldades para a realização das atividades recomendadas, em virtude da ausência dessa discussão no Documento Curricular Referencial-DCRI do município em questão. Concluímos que existe uma lacuna no que se refere a exploração das TDIC nos livros e as atividades propostas são incipientes. Além disso, a precariedade da estrutura de tecnologia das escolas é uma situação que poderá comprometer ou limitar a realização de atividades com estas interfaces, na rotina do cotidiano escolar.
Resumo Inglês:
This article aims to analyze the interfaces of activities in textbooks from the fifth year of Elementary School (Initial Years) with the use of Digital Information and Communication Technologies -TDIC. The collection of books analyzed is composed of 06 works (Portuguese Language, Mathematics, Sciences, Geography, History and Arts), used in public schools of basic education, in a municipality in the countryside of Bahia. To this end, we adopted a research with a qualitative approach, of an exploratory and documentary kind. The data produced were analyzed from the perspective of content analysis, having as input Bardin (2011). The results reveal that textbooks present few suggestions for working with TDIC in the daily life of the classroom, specifically in Mathematics, History and Science books. Another aspect that we highlight is that there may be difficulties in carrying out the recommended activities, due to the absence of this discussion in the Reference Curriculum Document-DCRI of the municipality in question. We conclude that there is a gap regarding the exploration of TDIC in books and the proposed activities are incipient. In addition, the precariousness of the technology structure of schools is a situation that may compromise or limit the performance of activities with these interfaces, in the routine of school life.
Resumo Espanhol:
Este artículo tiene como objetivo analizar las interfaces delas actividades en los libros de texto para el quinto año de la Enseñanza Fundamental (Años Iniciales) con el uso de Tecnologías Digitales de Información y Comunicación -TDIC. El acervo de libros analizados está compuesto por 06 obras (Lengua Portuguesa,Matemáticas, Ciencias, Geografía, Historia y Artes), utilizadas en escuelas públicas de educación básica, en un municipio del interior de Bahia. Para ello, adoptamos una investigación con enfoque cualitativo, exploratorio y documental. Los datos producidos fueron analizados desde la perspectiva del análisis de contenido, utilizando como insumo a Bardin (2011). Los resultados revelan que los libros de texto presentan pocas sugerencias para trabajar con TDIC en el día a día del aula, específicamente en los libros de Matemáticas, Historia y Ciencias. Otro aspecto que destacamos es que pueden existir dificultades en la realización de las actividades recomendadas, debido a la ausencia de esta discusión en el Documento Curricular de Referencia-DCRI del municipio en cuestión. Concluimos que existe un vacío en cuanto a la exploración de TDIC en libros y las actividades propuestas son incipientes. Además, la precariedad de la estructura tecnológica de las escuelas es una situación que puede comprometer o limitar la realización de actividades con estas interfaces, en la rutina de la vida escolar.
