As instituições de ensino tradicionais têm sido questionadas em função das mudanças decorrentes do novo ritmo imposto pela incorporação das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) no modo de vida dos indivíduos e na configuração dos empregos tradicionais. Essas mudanças requerem dos trabalhadores novas competências para transformar a informação disponível em conhecimento, integrar e interagir conforme as exigências da sociedade contemporânea. Esse novo panorama também exige dos professores novas habilidades para ensinar, mas também para interagir de forma colaborativa com os alunos e pares, tendo por meio as TIC. O presente artigo expõe parte da investigação desenvolvida no âmbito do Programa Doutoral em Multimédia em Educação, Universidade de Aveiro, Portugal. Trata-se de um estudo de caso único, de caráter interpretativo emergente, que corresponde ao acompanhamento, por meio da observação participante e entrevistas no final do processo, da utilização de ferramentas digitais no âmbito de uma disciplina de um curso de uma universidade brasileira, ocorrido no primeiro semestre do ano letivo de 2016. Alguns professores foram entrevistados com o intuito de verificar a sua percepção quanto à necessidade e importância da utilização das tecnologias digitais no espaço da sala de aula e da potencial evolução do trabalho colaborativo. Os resultados revelaram que os professores possuem dificuldades quanto ao uso da tecnologia para o desenvolvimento do trabalho colaborativo, o que configura a necessidade de formação de professores para uma efetiva integração da tecnologia digital no contexto investigado.
Traditional education institutions have been questioned because of the changes result-ing from the new rhythm imposed by the incorporation of Information and Communi-cation Technologies (ICT) into the way of life of individuals and in the confi guration of traditional jobs. These changes require new skills from workers to transform available information in knowledge, integrate and interact according to the demands of contem-porary society. This new scenario also requires teachers to have new skills to teach, but also to interact in a collaborative way with students and peers through ICT. This paper presents part of the doctoral research, developed under the Doctoral Program in Multimedia in Education, University of Aveiro, Portugal. It is a unique case study, with an emergent interpretive nature, which corresponds to the monitoring, through partic-ipant observation and interviews at the end of the process, of the use of a digital tool within a course of a Brazilian university, which occurred in the fi rst semester of 2016 academic year. Some teachers were interviewed in order to verify their perception about the necessity and importance of use of digital technologies in the classroom and of the potential evolution of the collaborative work. Results revealed that teachers have diffi culties with the use of technology for the development of collaborative work, which confi gures the need for teacher training for na eff ective integration of digital technology in the researched context.
Las instituciones de educación tradicional han sido cuestionadas con relación a los cambios debido al nuevo ritmo impuesto por la incorporación de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en el modo de vida de los individuos y en la con-fi guración de los empleos tradicionales. Esos cambios requieren de los trabajadores nuevas competencias para transformar la información disponible en conocimiento, integrar e interactuar conforme a las exigencias de la sociedad contemporánea. Ese nuevo panorama también exige de los profesores nuevas habilidades para enseñar, pero también para interactuar de forma colaborativa con los alumnos y pares, a través de las TIC. El presente artículo expone parte de la investigación desarrollada en el ám-bito del Programa de Doctorado Multimedia en Educación, de la Universidad de Avei-ro, Portugal. Trata de un estudio de caso único, de carácter interpretativo emergente, que corresponde al acompañamiento, por medio de la observación participante y en-trevistas al fi nal del proceso, de la utilización de herramientas digitales en el ámbito de una materia de una carrera profesional en una universidad brasileña, realizado en el primer semestre del año electivo de 2016. Algunos profesores fueron entrevistados con la intención de verifi car su percepción con relación a la necesidad e importancia de la utilización de las tecnológicas digitales en el espacio de una sala de clase y del potencial evolutivo del trabajo colaborativo. Los resultados mostraron que los profeso-res poseen difi cultades en cuanto al uso de la tecnología para el desarrollo del trabajo colaborativo, lo que confi gura la necesidad de formación de los profesores hacia una efectiva integración de la tecnología digital en el contexto investigado.
