Inclusão no ensino superior: um processo em pauta na Universidade Federal de Juiz de Fora – UFJF
Doxa: Revista Brasileira de Psicologia e Educação
Inclusão no ensino superior: um processo em pauta na Universidade Federal de Juiz de Fora – UFJF
Autor Correspondente: Cassiano Caon Amorim | [email protected]
Palavras-chave: Inclusão educacional, Ensino Superior, Treinamento profissional.l.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O artigo aqui apresentado tem como proposta relatar e refletir sobre como os processos de inclusão vêm sendo construídos na Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF). Entre as iniciativas que a UFJF tem priorizado, destacaremos a criação do Núcleo de Apoio à Inclusão (NAI) e, mais pontualmente, a criação de uma modalidade de bolsa de treinamento profissional (TP) voltada para o assessoramento ao NAI e o acompanhamento acadêmico dos estudantes com deficiência. Tal projeto tem nos trazido muitos desafios e, ao mesmo tempo, revelado o quanto é importante que os estudantes que não possuem deficiência se vejam como promotores de ações inclusivas e, com os estudantes com deficiência, construam uma universidade mais inclusiva para todos. Para demonstrar o que acabamos de afirmar, utilizaremos alguns trechos das cartas de intenção que os estudantes escreveram para concorrer às bolsas como elementos discursivos importantes para ilustrar a relevância da necessidade de ampliar as práticas inclusivas no interior das universidades e outras instituições de ensino. Os textos dos estudantes revelam aspectos essenciais sobre diferentes nuances da inclusão. Os resultados desta análise apontam que a UFJF, por meio do NAI, vem construindo uma experiência com potencial para desencadear culturas, políticas e práticas de inclusão na comunidade acadêmica, tendo os estudantes como principais protagonistas
Resumo Inglês:
The paper analyzes how to set up the inclusion of private criteria in the context of educational policy educational system management materialized by the Ministry of Education of Mato Grosso do Sul (SED/MS) from 2007 to 2013. He worked with bibliographical and documentary research. It was found to replace the democratic management by another logical management guided by goals in organizational scale aimed at Total Quality Education. Thus, SED/MS sought suit management model, which is based on the principle of efficiency, with an emphasis on results through the implementation of the proposed “Education for Success”. This proposal has changed, for example, procedures for the provision of post of school principal as establishing assessment systems through occupational certification as an instrument of meritocracy and competition for the director function of state schools. The results of this analysis point out that the UFJF, through the NAI, has been building an experience with potential to unchain cultures, policies and practices of inclusion in the academic community, with students as main protagonists.
Resumo Espanhol:
El artículo presentado aquí tiene como objetivo informar y reflexionar sobre cómo se han construido los procesos de inclusión en la Universidad Federal de Juiz de Fora (UFJF). Entre las iniciativas que UFJF ha priorizado, destacaremos la creación del Centro de Apoyo para la Inclusión (NAI) y, más específicamente, la creación de una modalidad de beca de capacitación profesional (TP) dirigida a asesorar el NAI y el seguimiento académico. estudiantes con discapacidad Tal proyecto nos ha traído muchos desafíos y al mismo tiempo reveló la importancia de que los estudiantes sin discapacidades se vean a sí mismos como promotores de una acción inclusiva y, con los estudiantes con discapacidades, para construir una universidad más inclusiva para todos. Para demostrar lo que acabamos de decir, utilizaremos algunos extractos de las cartas de intención que los estudiantes escribieron para solicitar becas como elementos discursivos importantes para ilustrar la relevancia de la necesidad de ampliar las prácticas inclusivas dentro de las universidades y otras instituciones educativas. Los textos de los estudiantes revelan aspectos esenciales sobre diferentes matices de inclusión. Los resultados de este análisis indican que la UFJF, a través de NAI, ha estado construyendo una experiencia con potencial para desencadenar culturas, políticas y prácticas de inclusión en la comunidad académica, con los estudiantes como protagonistas principales.
