O presente artigo tem o propósito de levantar uma discussão acerca do processo de inclusão na educação infantil através das práticas pedagógicas. Devido ao crescente número de crianças com necessidade especial ingressando em turmas regulares na educação infantil, a escola precisa estar preparada, não só na parte de acessibilidade, mas também na formação dos profissionais de educação. E nessa perspectiva, a sala de aula se torna o lugar no qual a prática construída no cotidiano pode promover a inclusão. Sabemos das dificuldades encontradas nas escolas para que essa inclusão aconteça: a falta de material especializado, as lacunas na formação, a falta de professores são alguns desses desafios. Por isso, iremos, neste artigo, embasados em teóricos da área, analisar não só os desafios, mas também as possibilidades que podemos encontrar através da prática, buscando refletir, e quiçá, encontrando caminhos para que se possa promover uma inclusão, ou seja, garantido uma educação de qualidade e respeitando a singularidade de cada um.
This article aims to raise a discourse about the process of inclusion in early childhood education through pedagogical practices. Due to the increasing number of children with special needs entering regular classes in early childhood education, the school needs to be prepared not only in the accessibility part but also in the training of education professionals. And from this perspective, the classroom becomes the place in which the practice constructed in everyday life can promote inclusion. We know of the difficulties encountered in schools for this inclusion to happen, the lack of specialized material, the gaps in training, the lack of teachers, are some of these challenges. Therefore, in this article, based on theorists of the field, we analyze not only the challenges but also the possibilities that we can find through practice, seeking to reflect, and perhaps, finding ways to promote inclusion, that is, to guarantee an education Of quality and respecting the uniqueness of each one.
El presente artículo tiene el propósito de plantear una discusión acerca del proceso de inclusión en la educación infantil a través de las prácticas pedagógicas. Debido al creciente número de niños con necesidad especial ingresando en clases regulares en la educación infantil, la escuela necesita estar preparada, no sólo en la parte de accesibilidad, sino también en la formación de los profesionales de la educación. En esa perspectiva, el aula se convierte en el lugar en el que la práctica construida en el cotidiano puede promover la inclusión. Sabemos de las dificultades encontradas en las escuelas para que esa inclusión ocurra, la falta de material especializado, las lagunas en la formación, falta de profesores, son algunos de estos desafíos. Por eso, en este artículo, basadas en teóricos del área, analizar no sólo los desafíos más también las posibilidades que podemos encontrar a través de la práctica, buscando reflexionar, y quizá, encontrando caminos para que se pueda promover una inclusión o sea, garantizado una educación De calidad y respetando la singularidad de cada uno.
