INCLUSÃO, MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA E ACESSIBILIDADE NO AMBIENTE EaD

Ano: 2020 | Volume: 6 | Número: 2

Autores: Carolaine de Santana Garcia, Aline Aparecida Alcântara da Silva, Elisa Tomoe Moriya Schlünzen, Klaus Schlünzen Junior

Palavras-chave: Inclusão. Mediação Pedagógica. Acessibilidade. Educação a Distância. Ambientes Virtuais de Aprendizagem.

Resumo Português:

 

A construção de práticas educacionais inclusivas se configura como um dos principais desafios inerentes ao cenário educacional brasileiro, pois, pressupõe o desenvolvimento de práticas de ensino e aprendizagem para todos, a partir do respeito às especificidades e as diferenças de cada estudante. Assim, o paradigma educacional brasileiro tem passado por importantes reconfigurações, uma vez que a sociedade contemporânea tenta direcionar suas ações ao ideal de superação de desigualdades e desenvolvimento pleno do ser humano em todas as suas dimensões. Diante disso, a inclusão escolar se configura como um direito de todos os estudantes, em todos os níveis e modalidade de ensino, inclusive na Educação a Distância (EaD). Nessa perspectiva, é muito importante que os profissionais que desempenham o papel de mediadores pedagógicos, estejam atentos à importância em desenvolverem por meio de suas práticas, um trabalho que atenda às especificidades de todos os estudantes, acrescido a uma diversidade de recursos e condições que possibilitem, de fato, que todos possam aprender e participar equanimemente e com qualidade do processo educativo. Posto isto, com base na abordagem metodológica qualitativa, realizada por meio de uma pesquisa bibliográfica, o presente trabalho teve por objetivo refletir e analisar o papel do tutor no contexto da educação a distância, frente aos princípios de uma educação inclusiva.

Resumo Inglês:

The construction of inclusive educational practices is configured as one of the main challenges inherent to the Brazilian educational scenario, since it presupposes the development of teaching and learning practices for all, based on respect for the specificities and differences of each student. Thus, the Brazilian educational paradigm has undergone important reconfigurations, once contemporary society tries to direct its actions towards the ideal of overcoming inequalities and the full development of the human being in all its dimensions. Given this, school inclusion is configured as a right of all students, at all levels and teaching modality, including Distance Education (DE). In this perspective, it is very important that professionals who play the role of pedagogical mediators are aware of the importance of developing, through their practices, a work that meets the specificities of all students, plus a diversity of resources and conditions that enable in fact that everyone can learn and participate equally and with quality in the educational process. That said, based on the qualitative methodological approach, carried out through a bibliographic research, the present study aimed to reflect and analyze the role of the tutor in the context of distance education, in the face of the principles of inclusive education.

Resumo Espanhol:

La construcción de prácticas educativas inclusivas se configura como uno de los principales desafíos inherentes al escenario educativo brasileño, ya que presupone el desarrollo de prácticas de enseñanza y aprendizaje para todos, basadas en el respeto a las especificidades y diferencias de cada alumno. Así, el paradigma educativo brasileño ha sufrido importantes reconfiguraciones, ya que la sociedad contemporánea trata de dirigir sus acciones hacia el ideal de superar las desigualdades y el pleno desarrollo del ser humano en todas sus dimensiones. Dado esto, la inclusión escolar se configura como un derecho de todos los estudiantes, en todos los niveles y modalidades de enseñanza, incluida la educación a distancia (DE). En esta perspectiva, es muy importante que los profesionales que desempeñan el papel de mediadores pedagógicos, sean conscientes de la importancia de desarrollar a través de sus prácticas, un trabajo que cumpla con las especificidades de todos los estudiantes, además de una diversidad de recursos y condiciones que permitan de hecho, todos pueden aprender y participar por igual y con calidad en el proceso educativo. Dicho esto, basado en el enfoque metodológico cualitativo, llevado a cabo a través de una investigación bibliográfica, el presente estudio tuvo como objetivo reflejar y analizar el papel del tutor en el contexto de la educación a distancia, frente a los principios de la educación inclusiva.