FORMAÇÃO DOCENTE E PRÁTICA REFLEXIVA: interesses políticos e ideológicos na interpretação do conceito
Revista Ibero-America de Estudos em Educação
FORMAÇÃO DOCENTE E PRÁTICA REFLEXIVA: interesses políticos e ideológicos na interpretação do conceito
Autor Correspondente: PETRILLI, Silvia Regina Pincerato | [email protected]
Palavras-chave: formação docente, prática reflexiva, educação
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Resumo Português:
O presente trabalho é parte da pesquisa de mestrado desenvolvida no Laboratório de Ensino, Sociedade e Cultura (LESC) do Programa de Pós-graduação em Educação da Pontifícia Universidade Católica de Campinas – PUC/Campinas, cujo objetivo foi fazer um estudo crítico sobre a formação docente, partindo da ampla disseminação e apropriação dos conceitos de professor e prática reflexiva. Buscamos pelo ser professor no exercício da profissão no interior de um grupo de formação continuada em serviço, procurando compreender o papel da formação continuada, o que aprendem no dia-a-dia do processo formador, e a importância da Universidade nesse processo. O referencial teórico fundamentou-se em estudos e pesquisas sobre a prática reflexiva na formação docente no Brasil e no mundo, de forma a interpretar dialeticamente a realidade educacional, possibilitando, assim, diante das inúmeras críticas ao paradigma da racionalidade técnica, compreender o papel da reflexão no desenvolvimento profissional do professor, bem como as possibilidades de mudança.
