Formação docente e educação infantil
Revista Acadêmica Licencia&acturas
Formação docente e educação infantil
Autor Correspondente: A. Morés | [email protected]
Palavras-chave: formação de professores, educação infantil, saberes docentes
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Neste artigo, visa-se a compreender o processo de formação de professores e a atuação pedagógica na Educação Infantil, ao se observarem e analisarem os modos com que o conhecimento é contextualizado nas práticas docentes. Os desafios permitem a aprendizagem contínua e a constituição profissional dos professores. O estudo centra-se na realidade de uma escola de Educação Infantil do município de Bento Gonçalves/RS e sustenta-se, metodologicamente, no Estudo de Caso e na análise documental, apoiado em autores que referendam a formação de professores, a atuação na Educação Infantil e suas relações com saberes e práticas pedagógicas. Na empiria, identificou-se que as professoras investigadas têm formação na área da Educação Infantil e buscam aperfeiçoamento constante, mas ainda demonstram dificuldade em considerar os conhecimentos/saberes prévios das crianças em seus planejamentos.
Resumo Inglês:
This article aims at understanding the teachers` training process and the pedagogical performance within Early Childhood Education from the observation and analysis of the ways how knowledge is contextualized in these teaching practices. It is considered that the possibilities and challenges of the teachers` performance allow the learning continuity and the professional constitution. The study focuses on the reality of a school of Early Childhood Education from the city of Bento Gonçalves in the state of Rio Grande do Sul. The methodological aspects are underpinned by Case Study and documental analysis. The research is supported by authors who endorse teachers` training, performance in Early Child Education, and their relations with the expertise and the pedagogical practices. Over the empirical study, it was possible to identify that the investigated teachers have training in the education field, they are qualified to work in Early Childhood Education, and they search for constant development. Yet, they demonstrate difficulty to consider the previous children`s knowledge and expertise in their planning.
