A formação do engenheiro novas necessidades para uma velha profissão

Ano: 2023 | Volume: 25 | Número: 3

Autores: V. Roncaglio, I. K. Battisti, C. M. Nehring

Palavras-chave: Conceito de Vetor, Trabalho, Teoria da Atividade, Ação Pedagógica, Engenharia Civil, Significação Conceitual

Resumo Português:

Essa escrita tem por objetivo identificar e analisar necessidades e motivos na significação do conceito Vetor na profissão de Engenheiro Civil, delimitado a partir da seguinte problemática: quais os enfrentamentos necessários na formação do Engenheiro, considerando a significação conceitual de Vetor, para uma atuação profissional de forma a contemplar os indicativos propostos pelas DCN? Para tanto, consideramos como instrumentos de análise um questionário enviado a egressos e uma entrevista semiestruturada proposta a um grupo de estudantes de um Curso de Engenharia Civil. O questionário foi encaminhado via formulários Google para todos os egressos do Curso de Engenharia Civil cadastrados no Programa Egresso de uma Instituição de Ensino desde 2015. A entrevista semiestruturada, foi realizada com cinco acadêmicos do curso, a qual foi realizada via Google Meet, e as transcrições constituíram o segundo instrumento de análise desta produção. As respostas dos questionários e as transcrições das entrevistas foram analisadas considerando as etapas da ATD de Moraes e Galiazzi (2016). A base teórica deste estudo foi a Teoria da Atividade de Leontiev (1978). As análises realizadas apontaram que, para enfrentar as necessidades de uma formação que contemple as novas diretrizes curriculares e que possibilite um processo formativo com significação conceitual, é preciso que a atividade educativa, se reestruture e se adapte às novas demandas do mercado, proporcionando um processo de ensino mais significativo, com articulação entre as disciplinas e proposição de atividades que mobilizem os conceitos em situações da prática profissional.

Resumo Inglês:

This writing aims to identify and analyze needs and reasons in the meaning of the concept Vector in the profession of Civil Engineer, delimited from the following problem: what are the necessary confrontations in the training of the Engineer, considering the conceptual meaning of Vector, for a professional performance of in order to contemplate the indicators proposed by the DCN? To this end, we considered as analysis instruments a questionnaire sent to graduates and a semi-structured interview proposed to a group of students from a Civil Engineering Course. The questionnaire was sent via Google forms to all graduates of the Civil Engineering Course registered in the Graduate Program of an Educational Institution since 2015. The semi-structured interview was carried out with five academics from the course, which was carried out via Google Meet, and the Transcriptions constituted the second instrument of analysis of this production. Questionnaire responses and interview transcripts were analyzed considering the ATD stages of Moraes and Galiazzi (2016). The theoretical basis of this study was Leontiev's Activity Theory (1978). The analyzes carried out showed that, in order to face the needs of training that contemplates the new curricular guidelines and that enables a training process with conceptual significance, it is necessary for the educational activity to be restructured and adapted to the new demands of the market, providing a process of more meaningful teaching, with articulation between disciplines and proposition of activities that mobilize concepts in professional practice situations.

Resumo Espanhol:

Este escrito tiene como objetivo identificar y analizar necesidades y razones en el significado del concepto Vector en la profesión del Ingeniero Civil, delimitado a partir del siguiente problema: cuáles son los enfrentamientos necesarios en la formación del Ingeniero, considerando el significado conceptual de Vector, para ¿Un desempeño profesional para contemplar los indicadores propuestos por la DCN? Para ello, se consideró como instrumentos de análisis un cuestionario enviado a egresados ​​y una entrevista semiestructurada propuesta a un grupo de estudiantes de la Carrera de Ingeniería Civil. El cuestionario fue enviado vía formularios de Google a todos los egresados ​​de la Carrera de Ingeniería Civil matriculados en el Programa de Posgrado de una Institución Educativa desde el año 2015. La entrevista semiestructurada se realizó a cinco académicos de la carrera, la cual se realizó vía Google Meet, y las Transcripciones constituyeron el segundo instrumento de análisis de esta producción. Las respuestas a los cuestionarios y las transcripciones de las entrevistas se analizaron considerando las etapas ATD de Moraes y Galiazzi (2016). La base teórica de este estudio fue la Teoría de la Actividad de Leontiev (1978). Los análisis realizados demostraron que, para afrontar las necesidades de formación que contemplen los nuevos lineamientos curriculares y que posibilite un proceso formativo con significado conceptual, es necesario que la actividad educativa se reestructure y se adapte a las nuevas exigencias del mercado. , proporcionando un proceso de enseñanza más significativo, con articulación entre disciplinas y propuesta de actividades que movilicen conceptos en situaciones de práctica profesional.

Resumo Francês:

Cet écrit vise à identifier et analyser les besoins et les raisons au sens du concept Vecteur dans la profession d'Ingénieur Civil, délimité par le problème suivant : quelles sont les confrontations nécessaires dans la formation de l'Ingénieur, compte tenu de la signification conceptuelle de Vecteur, pour une performance professionnelle pour envisager les indicateurs proposés par la DCN ? A cet effet, nous avons considéré comme instruments d'analyse un questionnaire envoyé aux diplômés et un entretien semi-directif proposé à un groupe d'étudiants d'un cursus de Génie Civil. Le questionnaire a été envoyé via Google Forms à tous les diplômés du cours de génie civil inscrits au programme d'études supérieures d'un établissement d'enseignement depuis 2015. L'entretien semi-structuré a été réalisé avec cinq universitaires du cours, qui a été réalisé via Google Meet, et les Transcriptions constituèrent le deuxième instrument d'analyse de cette production. Les réponses au questionnaire et les transcriptions des entretiens ont été analysées en tenant compte des étapes ATD de Moraes et Galiazzi (2016). La base théorique de cette étude était la théorie de l'activité de Léontiev (1978). Les analyses réalisées ont montré que, pour faire face aux besoins d'une formation qui tienne compte des nouvelles orientations curriculaires et qui permette un processus de formation avec une signification conceptuelle, il est nécessaire de restructurer l'activité éducative et de l'adapter aux nouvelles exigences du marché. , offrant un processus d'enseignement plus significatif, avec une articulation entre les disciplines et une proposition d'activités qui mobilisent les concepts dans les situations de pratique professionnelle.