A formação continuada em tutoria a partir da interação no ambiente virtual
Revista Docência do Ensino Superior
A formação continuada em tutoria a partir da interação no ambiente virtual
Autor Correspondente: Francys Silva Araújo | [email protected]
Palavras-chave: Educação a distância, Tutoria, Formação continuada, Sala de tutores, Docência do ensino superior
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este artigo relata a formação continuada da Tutoria na experiência de educação a distância (EaD) implementada na Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) por meio do GIZ/Prograd. No contexto do Reuni, o GIZ implementou o Curso Formação em Docência do Ensino Superior. Ofertado a mestrandos e doutorandos da UFMG, o curso dispõe de uma equipe composta, em sua maioria, por pós-graduandos em Educação, além de funcionários do GIZ. A formação acontece em um espaço de interação virtual – Sala dos Tutores – no qual as estratégias didático-pedagógicas são discutidas antes de serem implementadas. Os desafios em estabelecer uma dinâmica pedagógica eficiente, com base nos aspectos teóricos, metodológicos e tecnológicos da formação, foco desta análise, foram sistematicamente discutidos e desenvolvidos nesse espaço, ao mesmo tempo que ocorria a formação teórico-prática dos sujeitos. Os resultados remetem à reflexão sobre as potencialidades pedagógicas da formação a distância dos sujeitos que atuarão com a Tutoria em EaD.
Resumo Inglês:
This paper describes the continuing tutoring training in the experience of distance education implemented in the University of Minas Gerais through GIZ/Prograd. Within the context of Reuni, GIZ has implemented the Undergraduation Teaching Training. Offered to UFMG Master and PhD students. FDES has a team mostly composed by graduate students in Education, and GIZ staff. The training takes place in a space of virtual interaction - Tutor Room - in which the didactic and pedagogical strategies are discussed before being implemented. The challenges in setting effective pedagogical dynamics from the theoretical, methodological and technological training aspects, focus of this analysis, have been systematically discussed and developed in this space, while the theoretical and practical training of these individuals happened. These results lead us to reflect on the pedagogical potential of distance learning for those who will work with tutoring in distance education.
