Formação continuada dos formadores de professores da área de ciências da natureza; que elementos considerar?
Revista Docência do Ensino Superior
Formação continuada dos formadores de professores da área de ciências da natureza; que elementos considerar?
Autor Correspondente: Franciele Siqueira Radetzke | [email protected]
Palavras-chave: Docência superior, elementos formativos, narrativas, ensino de ciências, formação continuada de professores
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O processo de formação continuada de professores no ensino superior é tomado como temática norteadora das discussões aqui apresentadas. Temos como intenção trazer resultados de uma pesquisa em que buscamos compreender os elementos constituintes de tal processo. Para dar conta das discussões, investimos na análise de narrativas produzidas por seis professores formadores que participam das ações de formação continuada desenvolvidas pelo projeto Ciclos Formativos em Ensino de Ciências. A produção de mônadas (ROSA; RAMOS, 2015), mediante textualização das narrativas, é a forma utilizada para tratar dos resultados. Entre os elementos que constituem o processo de formação continuada, destacaram-se: Diálogo Formativo; Sistematização de Experiências e Narrativas Reflexivas. O textoé um convite ao diálogo no tocante da Investigação-Formação-Ação como contexto que proporciona interlocuções sobre o ser, o estar e o fazer docente em ciências de forma crítica e reflexiva.
Resumo Inglês:
The process of continuing teacher education in higher education is taken as the guiding theme of the discussions presented here. We intend to bring results of a research in which we seek to understand the constituent elements of this process. To account for the discussions, we have invested in the analysis of narratives produced by six teacher educators who participate in the continuing education actions developed by the project named Formative Cycles in the Teaching of Science. The production of monads (ROSA; RAMOS, 2015), through textualization of the narratives, is the way which was used to deal with the results. The elements that stood out, among all the ones to be considered, are: Formative Dialogue; Systematization of Experiences and Reflective Narratives. The text is an invitation to the dialogue with regard to Research-Training-Action as a context that provides the dialogue about being and making teaching in science in a critical and reflective way.
Resumo Espanhol:
El proceso de formación continua del profesorado en la educación superior se toma como el tema principal de los debates presentados aquí. Tenemos la intención de traer resultados de una investigación en la que buscamos comprender los elementos constitutivos de dicho proceso. Parallevar a cabolas discusiones, hemos invertido en el análisis de narrativas producidas por seis formadores de docentes que participan en las acciones de educación continuadesarrolladas por el Proyecto Ciclos Formativos en la Enseñanza de las Ciencias y las Matemáticas. La producción de mónadas, a través de la textualización de las narrativas, es la forma utilizada para tratar los resultados. Entre los elementos a considerar se destacaron: Diálogo Formativo; Sistematización de Experiencias y Narrativas Reflexivas. El texto es una invitación al diálogo con respecto a la Investigación-Capacitación-Acción como un contexto que proporciona el diálogo sobre ser y hacer que la enseñanza de las ciencias sea crítica y reflexiva.
