FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DE QUÍMICA: ESTRATÉGIAS PARA O PLANEJAMENTO DE UMA AULA INCLUSIVA PARA ALUNOS COM BAIXA VISÃO
Revista de Estudos em Educação e Diversidade
FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DE QUÍMICA: ESTRATÉGIAS PARA O PLANEJAMENTO DE UMA AULA INCLUSIVA PARA ALUNOS COM BAIXA VISÃO
Autor Correspondente: Larissa da Fonseca Conceição | [email protected]
Palavras-chave: Ensino de Química. Necessidades Educativas Especiais. Baixa Visão. Materiais Adaptados.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
A Educação Inclusiva (EI) temsido pouco discutida nas Instituições de Ensino Superior que promovem a formação de professores. No entanto, em praticamente todos os espaços educacionais existem alunos com Necessidades Educativas Especiais (NEE), incluindo aqueles com baixa visão. O objetivo dessa pesquisa foi avaliar o conhecimento e a aprendizagem dos egressos do curso de Licenciatura em Química do Centro de Formação de Professores (CFP) da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia referente aos recursos e ao uso de materiais adaptados em sala de aula para alunos com baixa visão. A pesquisa realizada teve abordagem qualitativa, sendo desenvolvido um curso temático como estratégia metodológica. Os dados foram obtidos por meio de questionários semiestruturados e duas atividades. Os resultados indicaram que existe uma carência nas discussões sobre EI no decorrer da formação acadêmica e que a realização do curso foi importante para que os egressos pudessem entender o mecanismo de preparação e desenvolvimento de uma aula inclusiva. No geral,acreditamos que a matriz curricular do curso de Licenciatura em Química do CFP deveriadisponibilizar componentes curriculares que abordassem conteúdos sobre EI, NEE e o uso de materiais adaptados para o Ensino de Química para alunos com deficiência visual e outras deficiências.
Resumo Inglês:
Inclusive Education (IE) has been rarely discussedin Higher Education Institutions that promote teacher training. However, in practically all educational spaces there are students with Special Educational Needs (SEN), including those with low vision. The objective of this research was to evaluate the knowledge and learning of the graduates of the Chemistry Course of the Teacher Training Center (TTC) at the Federal University of Recôncavo da Bahia (FURB) regarding the resources and use of adapted materials in the classroom for students with low vision. Theresearch carried out had a qualitative approach, with a thematic course being developed as a methodological strategy. Data were obtained through semi-structured questionnaires and two activities. The results indicated that there is a lack of discussions about IE during academic training and that the completion of the course was important for the graduates to understand the mechanism of preparation and development of an inclusive class.Thus, we believe that the curriculum matrix of the Chemistry Course of the TTC should provide curricular components that address content on IE, SEN and the use of materials adapted for teaching Chemistry to students with visual impairments and other disabilities.
Resumo Espanhol:
La Educación Inclusiva (EI) ha sido poco discutida en las Instituciones de Educación Superior que promueven la formación docente. Sin embargo, en prácticamente todos los espacios educativos hay alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE), incluidos aquellos con baja visión. El objetivo de esta investigación fue evaluar el conocimiento y el aprendizaje de los egresados de la Licenciatura en Química del Centro de Formación de Profesores (CFP) de la Universidad Federal de Recôncavo da Bahia sobre los recursos y uso de materiales adaptados en el aula para los estudiantes. con baja visión. La investigación realizada tuvo un enfoque cualitativo, desarrollándose como estrategia metodológica un curso temático. Los datos se obtuvieron a través de cuestionarios semiestructurados y dos actividades. Los resultados indicaron que faltan discusiones sobre EI durante la formación académica y que la realización del curso fue importante para que los egresados comprendieran el mecanismo de preparación y desarrollo de una clase inclusiva. En general, creemos que la matriz curricular de la Licenciatura en Química del CFP debe contemplar componentes curriculares que aborden contenidos sobre EI, NEE y el uso de materiales adaptados parala Enseñanza de la Química para estudiantes con deficiencia visual y otras discapacidades.
