FLEXIBILIZAÇÃO CURRICULAR E SEUS REFLEXOS NA PRÁTICA E NO AMBIENTE ESCOLAR PARA A EDUCAÇÃO INCLUSIVA
Revista de Estudos em Educação e Diversidade
FLEXIBILIZAÇÃO CURRICULAR E SEUS REFLEXOS NA PRÁTICA E NO AMBIENTE ESCOLAR PARA A EDUCAÇÃO INCLUSIVA
Autor Correspondente: Maylan Barbosa Santos | [email protected]
Palavras-chave: Educação Inclusiva.Currículo.Flexibilizações Curriculares.Estratégias Inclusivas.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
A inclusão escolar é para além das políticas públicas, e, partindo disso, a presente pesquisa aborda a importância das flexibilizações curriculares na educação básica e os seus reflexos nas práticas pedagógicas referentes ao processo de inclusão de alunos/as com Deficiências, Transtorno Global do Desenvolvimento e Altas Habilidades/Superdotação. A grande inscrição de crianças na educação inclusiva tem demandado modificações nas políticas públicas e na estrutura curricular, exigindo contemporização para tornar as unidades escolares em ambientes também inclusivos. O objetivo é analisar a adaptação ou flexibilização curricular nas práticas pedagógicas para o acesso e aprendizagem de alunos/as,público-alvo da Educação Especial, a partir de análises de documentos norteadores da educação inclusiva e o Projeto Político Pedagógico. A abordagem de pesquisa utilizada na realização neste trabalho foi a qualitativa, alicerçada na pesquisa de campo exercida através da observação e de escritos em diários de bordo que sucedeu durante o período do Estágio Supervisionado obrigatório III, referente às práticas pedagógicas frente ao processo de inclusãoescolar. Destarte, conclui-se que para efetivação da inclusão escolar é necessário mais que leis e estruturas, é preciso um romper paradigmas e construir currículos emancipatórios, democráticos e flexíveis.
Resumo Inglês:
School inclusion goes beyond public policies, andbased on that, this research addresses the importance of curricular flexibility in basic education and its effects on pedagogical practices related to the process of inclusion of students with Disabilities, Global Disorder of Development and High Skills/Giftedness. The large enrollment of children in inclusive education has demanded changes in public policies and in the curricular structure, requiring compromise to make school units into inclusive environments. The objective is to analyze the adaptation or flexibilization of the curriculum in pedagogical practices for the access and learning of students, the target audience of Special Education, from the analysis of documents that guide inclusive education and the Pedagogical Political Project. The research approach used in this work was qualitative, based on field research carried out through observation and writing in logbooks that took place during the period of the mandatory Supervised Internship III, referring to pedagogical practices facing the school inclusion process.Thus, it is concluded that for the effectiveness of school inclusion it is necessary more than laws and structures, itis necessary to break paradigms and build emancipatory, democratic and flexible curricula.
Resumo Espanhol:
La inclusión escolar va más allá de las políticas públicas y, apartir de ello, la presente investigación aborda la importancia de la flexibilidad curricular en la educación básica y sus efectos en las prácticas pedagógicas relacionadas con el proceso de inclusión de estudiantes con Discapacidad, Trastorno Global del Desarrollo y Alta Habilidades/Superdotación. La gran matrícula de niños en la educación inclusiva ha demandado cambios en las políticas públicas y en la estructura curricular, exigiendo compromisos para convertir las unidades escolares en ambientes inclusivos. El objetivo es analizar la adecuación o flexibilización del currículo en las prácticas pedagógicas para el acceso y aprendizaje de los estudiantes, público objetivo de la Educación Especial, a partir del análisis de documentos que orientan la educación inclusiva y el Proyecto Político Pedagógico. El enfoque de investigación utilizado en este trabajo fue cualitativo, basado en una investigación de campo realizada a través de la observación y escritura en bitácoras que se dieron durante el período de la Práctica Supervisada obligatoria III, referente a las prácticas pedagógicas frente al proceso de inclusión escolar. Así, se concluye que para la efectividad de la inclusión escolar es necesario más que leyes y estructuras, es necesario romper paradigmas y construir currículos emancipatorios, democráticos y flexibles.
