Espaços para sonhos nas aulas de matemática problematizações e possibilidades

Ano: 2023 | Volume: 25 | Número: 4

Autores: D. A. Soares

Palavras-chave: Sonhos, Foreground, Espaço para Sonhos, Alteridade, Aulas de Matemática

Resumo Português:

Este artigo baseia-se em uma investigação que teve como objetivo identificar que espaços para sonhos são possíveis nas aulas de matemática e que problemáticas podem ser encontradas no que diz respeito a esses espaços. Isso se deu a partir das respostas produzidas por estudantes adolescentes brasileiros e colombianos em desvantagem social, que estudavam em escola pública. Em grupos de discussão, foi perguntado aos estudantes sobre como elas e eles viam os espaços para discussão e produção de sonhos na escola e, especificamente, nas aulas de matemática. Como resultado, foi possível identificar que tanto a escola como as aulas de matemática possibilitam pouquíssimos espaços para manifestação e desenvolvimento dos sonhos dos jovens. Ainda assim, os estudantes identificaram possibilidades para que professoras e professores pudessem fornecer mais espaços para isso, sendo a partir: do investimento na relação professor-estudante; de conteúdos mais próximos da vida dos estudantes; e da priorização de atividades coletivas e colaborativas em detrimento das competitivas. Fazendo interlocuções com perspectivas freirianas e críticas, refletiu-se também sobre a importância de que as aulas de matemática produzam significado na vida dos estudantes e que sejam incorporadas perspectivas críticas para interpretar o conhecimento matemático, de forma a fazer interlocuções com a cultura e a sociedade. Por fim, também se questiona o papel dos atuais sistemas econômicos e ideológicos no apagamento dos sonhos dos jovens.

Resumo Inglês:

This article is based on an investigation that aimed to identify which spaces for dreams are possible in mathematics classes and what problems can be encountered with regard to these spaces. This was based on the responses produced by socially disadvantaged Brazilian and Colombian adolescent students, who studied in public schools. In discussion groups, students were asked about how they saw the spaces for discussion and production of dreams at school and, specifically, in mathematics classes. As a result, it was possible to identify that both school and mathematics classes provide very few spaces for the manifestation and development of young people's dreams. Even so, students identified possibilities for teachers to provide more spaces for this, including: investment in the teacher-student relationship; content closer to students’ lives; and the prioritization of collective and collaborative activities to the detriment of competitive ones. Making dialogues with Freirean and critical perspectives, it was also reflected on the importance of mathematics classes producing meaning in students' lives and that critical perspectives be incorporated to interpret mathematical knowledge, in order to make dialogues with culture and society . Finally, the role of current economic and ideological systems in erasing young people's dreams is also questioned.

Resumo Espanhol:

Este artículo se basa en una investigación que tuvo como objetivo identificar qué espacios para los sueños son posibles en las clases de matemáticas y qué problemas se pueden encontrar con respecto a estos espacios. Esto se basó en las respuestas producidas por estudiantes adolescentes brasileños y colombianos socialmente desfavorecidos, que estudiaron en escuelas públicas. En los grupos de discusión se preguntó a los estudiantes sobre cómo veían los espacios de discusión y producción de sueños en la escuela y, específicamente, en las clases de matemáticas. Como resultado, se pudo identificar que tanto la escuela como las clases de matemáticas brindan muy pocos espacios para la manifestación y desarrollo de los sueños de los jóvenes. Aun así, los estudiantes identificaron posibilidades para que los docentes brinden más espacios para esto, entre ellos: inversión en la relación docente-alumno; contenidos más cercanos a la vida de los estudiantes; y la priorización de actividades colectivas y colaborativas en detrimento de las competitivas. Al dialogar con perspectivas freireanas y críticas, también se reflexionó sobre la importancia de que las clases de matemáticas produzcan significado en la vida de los estudiantes y que se incorporen perspectivas críticas para interpretar el conocimiento matemático, con el fin de dialogar con la cultura y la sociedad. Por último, también se cuestiona el papel de los sistemas económicos e ideológicos actuales a la hora de borrar los sueños de los jóvenes.

Resumo Francês:

Cet article est basé sur une enquête visant à identifier quels espaces de rêve sont possibles dans les cours de mathématiques et quels problèmes peuvent être rencontrés par rapport à ces espaces. Ceci était basé sur les réponses produites par des étudiants adolescents brésiliens et colombiens socialement défavorisés, qui étudiaient dans les écoles publiques. Dans les groupes de discussion, les élèves ont été interrogés sur leur vision des espaces de discussion et de production de rêves à l'école et, plus particulièrement, dans les cours de mathématiques. En conséquence, il a été possible de constater que l'école et les cours de mathématiques offrent très peu d'espaces pour la manifestation et le développement des rêves des jeunes. Malgré cela, les étudiants ont identifié des possibilités pour les enseignants de fournir davantage d'espaces à cet effet, notamment : un investissement dans la relation enseignant-élève ; des contenus plus proches de la vie des étudiants ; et la priorisation des activités collectives et collaboratives au détriment des activités compétitives. En dialoguant avec des perspectives freiriennes et critiques, on a également réfléchi sur l'importance des cours de mathématiques qui produisent du sens dans la vie des élèves et sur l'incorporation de perspectives critiques pour interpréter les connaissances mathématiques, afin d'établir des dialogues avec la culture et la société. Enfin, le rôle des systèmes économiques et idéologiques actuels dans l'effacement des rêves des jeunes est également remis en question.