Este artigo, integra uma pesquisa de doutorado, que busca compreender a realidade de professores de ciências nas Escolas das Águas, situadas no campo em Corumbá, Mato Grosso do Sul (MS). O estudo busca caracterizar essas unidades escolares, o perfil docente e analisar as percepções dos professores sobre seu trabalho. Trata-se de um estudo de caso qualitativo, cujos dados foram coletados mediante observação direta em sete unidades, acompanhamento do cotidiano de sete professores, além de registros fotográficos e diário de campo. Adicionalmente, aplicaram-se questionários e entrevistas com docentes e gestora da escola e da Secretária-adjunta Municipal de Educação. A análise dos resultados, conduzida conforme a análise textual discursiva (ATD), indica que as escolas possuem características singulares, regidas pelo ciclo das águas do rio Paraguai. O corpo docente é majoritariamente jovem e reconhece a necessidade de adaptação a um contexto marcado pelo isolamento, infraestrutura precária e dificuldades de acesso. Evidenciou-se, ainda, a exigência de uma atuação polivalente, configurando um cenário de sobrecarga que impacta diretamente o bem-estar e a saúde mental desses profissionais. Espera-se que esses resultados fomentem debates sobre as especificidades das Escolas das Águas e a formação dos professores que ensinam ciências nesses territórios.
This article is part of a doctoral research project aimed at understanding the reality of science teachers in the Escolas das Águas (water schools), located in the countryside of the city of Corumbá, state of Mato Grosso do Sul (MS). The study aims to characterize these school units and their teaching profile, as well as analyze the teachers’ perceptions of their work. This is a qualitative case study, whose data were collected through direct observation in seven units, monitoring the daily lives of seven teachers, in addition to photographic records and a field diary. Additionally, questionnaires and interviews were conducted with teachers and managers from the school and the Municipal Assistant Secretariat of Education. The analysis based on Discursive Textual Analysis (DTA) reveals unique features governed by the Paraguay River's water cycle. The mostly young teaching staff must adapt to isolation, poor infrastructure, and access difficulties. The required multipurpose role creates an overload that directly impacts their well-being and mental health. It is expected that these results will foster debates on the specificities of the Escolas das Águas and the training of science teachers in these territories.
Este artículo integra una investigación de doctorado que busca comprender la realidad de profesores de ciencias en las Escolas das Águas situadas en el campo en Corumbá, Mato Grosso do Sul (MS). El estudio objetiva caracterizar estas unidades escolares, el perfil docente y analizar las percepciones de los profesores sobre su trabajo. Se trata de un estudio de caso cualitativo, cuyos datos fueron colectados mediante observación directa en siete unidades, acompañamiento del cotidiano de siete profesores, además de registros fotográficos y diario de campo. Adicionalmente, se aplicaron cuestionarios y entrevistas con docentes y gestoras de la escuela y de la Secretaría- adjunta Municipal de Educación. El análisis de los resultados, conducido por el Análisis Textual Discursivo (ATD), indica que las escuelas poseen características singulares, regidas por el ciclo de las aguas del Río Paraguay. El cuerpo docente, mayoritariamente joven, debe adaptarse al aislamiento, infraestructura precaria y dificultades de acceso. El rol polivalente exigido genera una sobrecarga que impacta directamente su bienestar y salud mental. Se espera que estos resultados fomenten debates sobre las especificidades de las Escolas das Águas y sobre la formación de los profesores que enseñan ciencias en estos territorios.
