Assuntos que a realidade nos impõe, como aqueles permeados pelo risco e pelas incertezas, especialmente voltadas à questão ambiental, são preocupações também recorrentes na escola. Uma educação em ciências potencialmente capaz de lidar com essa realidade vem sendo estudada pelo Grupo de Ensino de Ciências e suas Complexidades, Núcleo de Pesquisas em Inovações Curriculares, Equipe de Educação em Física Susana Leher de Souza Barros e Grupo de Pesquisa Educação em Ciências e Educação Ambiental. Esses grupos de pesquisa promovem reflexões que abordam temas como o risco, a complexidade e a educação ambiental. Diante disso, este artigo investiga as aproximações e singularidades entre as abordagens desses investigadores, identificando os principais elementos que contribuem para uma formação capaz de lidar com a realidade dinâmica e complexa do mundo contemporâneo. Metodologicamente, os dados se referem às propostas e ações dos grupos, que foram organizadas em uma rede estruturada, e a análise baseia-se nos procedimentos da Análise de Conteúdo. Dos resultados, os grupos compartilham o entendimento de que a formação em ciências deve comportar uma reflexão sobre os riscos, as incertezas, o efeito bumerangue, a relação global-local, a criticidade, a dialogicidade e considerar elementos da interdisciplinaridade e da perspectiva freireana da Abordagem Temática.
