El efecto del flipped classroom en la motivación por el aprendizaje del inglés como lengua extranjera de estudiantes de nivel pre-intermedio

Ano: 2016 | Volume: 5 | Número: 2

Autores: J. L. Ruiz-Robles

Palavras-chave: aula invertida, tecnologia, inovação em educação, processos de ensino-aprendizagem, idioma inglês, inovação em aprendizagem

Resumo Inglês:

Introduction: the investigation arises from a research project that had the objective to determine the effectiveness of the flipped classroom as an instructional strategy to increase the pre-intermediate level students’ motivation to learn English as a foreign language. Method: in order to achieve this aim, a quasi-experimental study with quantitative techniques was conducted. The target population is composed of 68 students from a public school in the city of Barranquilla, Colombia. By means of a non-probabilistic sampling, 25 of them composed the control group and 23 of them the experimental group. The independent variable was the use of the flipped classroom as an instructional strategy while the dependent variable was the motivation level to learn English as a foreign language, which was measured via a previously adapted and validated Likert scale. This instrument was administrated before and after the intervention. Results: the gathered information was analyzed through a quantitative analysis software and the definition of statistical significances with the t-Student calculus. Conclusions: consequently, it is concluded that the use of the flipped classroom increased the motivation to learn English as a foreign language of the target population of the study.

Resumo Espanhol:

Introdución: el presente estudio tuvo como objetivo principal determinar la efectividad del flipped classroom para incrementar la motivación de los estudiantes en un curso de nivel pre-intermedio de inglés como lengua extranjera. Método: a fin de alcanzar el objetivo trazado, un estudio cuasi-experimental de corte cuantitativo fue llevado a cabo. La población objeto de estudio para esta investigación estuvo conformada por 68 estudiantes de una escuela pública en la ciudad de Barranquilla, Colombia. Por medio de un muestreo no probabilístico, 25 de ellos compusieron el grupo control del estudio y 23 el grupo experimental. La variable independiente fue el uso del flipped classroom como estrategia instruccional, mientras que la dependiente fue el nivel de motivación por el aprendizaje del inglés como lengua extranjera, la cual fue medida a través de un escalamiento tipo Likert adaptado y previamente validado. Este instrumento fue administrado antes y después de la intervención. Resultados: la información obtenida fue analizada con el soporte de un software de análisis cuantitativo y la definición de significancias estadísticas mediante el cálculo t de Student. Conclusión: estos procesos permitieron concluir que el uso del flipped classroom aumentó la motivación por el aprendizaje del inglés como lengua extranjeras en la población objeto de estudio.