EDUCAÇÃO INCLUSIVA EM ESCOLAS DA REDE PÚBLICA DO MUNICÍPIO DE ARENÁPOLIS/MT: UMA EXPERIÊNCIA DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM EM MATEMÁTICA COM ALUNOS DE MÚLTIPLAS DEFICIÊNCIAS
Revista de Estudos em Educação e Diversidade
EDUCAÇÃO INCLUSIVA EM ESCOLAS DA REDE PÚBLICA DO MUNICÍPIO DE ARENÁPOLIS/MT: UMA EXPERIÊNCIA DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM EM MATEMÁTICA COM ALUNOS DE MÚLTIPLAS DEFICIÊNCIAS
Autor Correspondente: Janaina da Silva Costa Bernardino, Cláudia Landin Negreiros, Lucimar Luisa Ferreira | [email protected]
Palavras-chave: Ensino, Aprendizagem, Educação Inclusiva, Matemática.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Neste artigo é apresentadauma experiência de ensino edeaprendizagemem Matemática na educação infantil e no ensino fundamental 2, envolvendo uma aluna com Deficiências Múltiplas (DM) e um aluno com Síndrome de Down (SD). Uma investigação de natureza qualitativa, do tipo descritivo, cujo objetivo é discutirexperiências em sala de aula com alunos de múltiplas deficiências. Os dados foram produzidosem dois momentos. No primeiro, realizou-se uma revisãobibliográfica sobreeducação especial em artigos científicos, livros e outros materiais concernentes a esse tema. Nosegundo, apresentou-sea narrativa sobreas duas experiências comDM e SD. Oreferencial teórico que sustenta asanálises refere-se à educação especial, àeducação inclusiva, ao ensino da Matemática na educação especialeoutros. A narrativa evidenciou resultados que indicaram que nem sempre as práticas desenvolvidas permitiramuma participação ativa dos alunosnas aulas,e também apontouum possível caminho para criar uma Educação Matemática mais inclusiva.
Resumo Inglês:
This article shows a teaching and learning experience in mathematics in childhood education and primary school 2, it involves a student with Multiple Disabilities (MD) and a student with Down Syndrome (DS). It’s a qualitative investigation, in a descriptive type, whose goal is to discuss experiences in the classroom with multiple disabilities students. The data were produced in two moments. At first, it was carried out a bibliographic review about special education in scientific articles, books and other materials concerned with this subject. After this, it was presented a narrative about both experiences, with MD and DS. The theoretical framework that supports the analyses applies to special education, inclusive education, mathematics teaching in special education and others. The narrative emphasized results and indicated that not always the practices developed allow an active participation of the students in class, and also pointed out a possible way to create a Mathematics Education more inclusive.
Resumo Espanhol:
En este artículo es presentado una experiencia de enseñanza y de aprendizaje en Matemática en la educación infantil y en la enseñanza fundamental II envolviendo una alumna con Deficiencias Múltiples (DM) y un alumno con Síndromede Down (SD). Una investigación de naturaleza cualitativa, de tipo descriptiva, cuyo objetivo es discutir experiencias en clase con alumnos de Múltiples Deficiencias. Los datos fueron producidos en dos ratos. En el primer, se ha realizado una revisión bibliográfica sobre educación especial en artículos científicos, libros y otros materiales concernientes a este tema. En el segundo, se ha presentado la narrativa sobre dos experiencias con DM y SD. El referencial teórico que sostiene los análisis se refierea la educación especial, a la educación inclusiva, a la enseñanza de Matemática en la educación especial y otros. La narrativa evidenció resultados que han indicado que ni siempre las prácticas desarrolladas permitieron una participación activa de los alumnos en las clases, y también ha apuntado un posible camino para crear una Educación Matemática más inclusiva.
