Economía, ecología y normatividad en la teoría antropológica de lo didáctico
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Economía, ecología y normatividad en la teoría antropológica de lo didáctico
Autor Correspondente: Josep Gascón | [email protected]
Palavras-chave: Dimensione Ecológica, Dimensione Económica, teoría antropológica de lo didáctico.
Resumos Cadastrados
Resumo Inglês:
While no one would state that sciences such as Physics or Biology can express normative or valorative assertions, the question seems to be controversial for the so called social sciences. Indeed, this was at the core of an important discussion, at the beginning of the 20th century, in which Max Weber played a prominent rôle. Concerning Mathematics Education, it does not seem that the discussion is completely over. In this work we consider the question of which are the kinds of assertions that can be stated in Didactics. We propose an answer from the viewpoint of Anthropological Theory of the Didactic (ATD) as an starting point for a dialogue with some other approaches in Didactics.
Resumo Espanhol:
Si bien nadie afirmaría que ciencias tales como la física o la biología puedan emitir juicios valorativos y normativos, la cuestión es más problemática en el caso de las denominadas ciencias sociales. En efecto, al principio del siglo XX tuvo lugar una importante controversia, en la que Max Weber desempeñó un papel destacado, sobre si las ciencias sociales como la sociología y la economía podían, e incluso debían, emitir juicios de valor, y no parece que actualmente la controversia esté completamente zanjada. En este trabajo plantearemos abiertamente la cuestión del tipo de aseveraciones que la didáctica puede emitir y propondremos una respuesta desde la teoría antropológica de lo didáctico (TAD) como punto de partida de un diálogo con otros enfoques teóricos en didáctica.
