DISCURSOS SOBRE GENES NA SALA DE AULA DE GENÉTICA EM UMA UNIVERSIDADE FEDERAL NO BRASIL

Ano: 2022 | Volume: 3 | Número: 7

Autores: Leonardo Celin Patino

Palavras-chave: Gene. Discursos. Sala de Aula. Modelos de Função Gênica.

Resumo Português:

Este artigo analisa nos discursos sobre genes na sala de aula, os conceitos e modelos de função gênica usados na disciplina de Genética II na graduaçãoem Biologia da Universidade Federal da Bahia (UFBA) no primeiro semestre do ano 2016. Conceitos de gene, aceitos pela comunidade científica e amplamente divulgados, têm sido desafiados por avanços recentes nas áreas de Genética, Biologia Molecular e Genômica. Nessa pesquisa foram aplicados dois testes, ao começo e ao final do curso, para verificar variações conceituais sobre genes no desenvolvimento do curso, com o objetivo de estabelecer relações entre os discursos sobre genes usados no processo de ensinoda disciplina de genética e os testes respondidos pelos estudantes. Os principais resultados obtidos mostram que existe uma relação direta entre os discursos de genes usados na sala de aula e os questionários respondidos pelos alunos, mostrando que o conceito molecular clássico de gene e outras ideias controversas ainda estão bastante presentes nos discursos dos professores no desenvolvimento da disciplina Genética II. Os resultados encontrados sugerem a necessidade da inclusão, na educação científica, de uma abordagem mais atualizada e epistemologicamente bem fundamentada a respeito dos conceitos de gene e dos fenômenos que desafiam ideias típicas a seu respeito.

 

Resumo Inglês:

This article analyzes the discourses on genes in the classroom, the councils and models of genetic function used in the discipline of Genetics II in the graduation of Biology from the Federal University of Bahia (UFBA) in the first semester of 2016. Scientifically and widely disclosed, they have been challenged by recent advances in the areas of Genetics, Molecular Biology and Genomics. Nessa researches two applied tests, at the end of the course will verify conceptual variations on genes not developing the course, as the objective of establishing relationships between the discourses on genes used but not on the discipline of genetics and the tests answered by students. The main results obtained show that there is a direct relationship between the discourses of genesused in the classroom and the questionnaires answered by some, showing that the classical molecular concept of gene and other controversial ideas are still quite present in the discourses of professors in the developing of the discipline Genetics II. The results found will suggest the need for inclusion, in scientific education, of a more up-to-date and epistemological approach based on respects of genes and the phenomena that challenge typical ideals to their respect.

Resumo Espanhol:

Este artículo analiza en los discursos sobre genes en el aula los conceptos y modelos de función de genes utilizados en la disciplina de Genética II en el curso de graduación en Biología de la Universidad Federal de Bahía (UFBA) en el primer semestre de 2016. Conceptos de genes, aceptados por la comunidad científicamente y ampliamente difundidos, han sido cuestionados por los recientes avances en las áreas de Genética, Biología Molecular y Genómica. En esta investigación se aplicaron pruebas, al inicio y al final del curso, para verificar variaciones conceptuales sobre genes en el desarrollo del curso, con el objetivo de establecer relaciones entre los discursos sobre genes utilizados en el proceso de enseñanza de la disciplina de la genética y las pruebas respondidas por los estudiantes. Los principales resultados obtenidos muestran que existe una relación directa entre los discursos de genes utilizados en el aula y los cuestionarios respondidos por los alumnos, mostrando que el clásico concepto molecular de gen y otras ideas controvertidas siguen bastante presentes en los discursos de los profesores en el desarrollo de la disciplina Genética II. Los resultados encontrados sugieren la necesidad de incluir, en la educación científica, un abordaje más actualizado y epistemológicamente fundamentado de los conceptos y fenómenos de los genes que cuestionen las ideas típicas sobre los mismos.