O presente artigo é fruto de pesquisa qualitativa realizada durante três semestres na disciplina de Desenho Geométrico, oferecida para alunos da Licenciatura em Matemática da UECE. A disciplina teve parte de seu conteúdo adaptado para pessoas cegas. Foram realizadas observações participantes bem como entrevistas não-diretivas com o intuito de averiguar se os discentes sabiam o que estavam construindo geometricamente e se tinham condições de lecionar desenho geométrico, no Ensino Fundamental, para alunos com deficiência visual. Percepção espacial e confecção e resolução de situações-problema foram critérios adotados pelo pesquisador com objetivo de analisar a aprendizagem. Dos 54 alunos acompanhados, percebeu-se que 37 tiveram desempenho satisfatório (sabiam fazer e explicar construções geométricas bem como confeccionar situações-problema).
This article is the result of qualitative research carried out during three semesters in the discipline of Geometrical Drawing, offered to students of the Mathematics Degree at UECE. The discipline had part of its content adapted for blind people. Participant observations were carried out as well as non-directive interviews in order to find out if the students knew what they were building geometrically and if they were able to teach geometric design, in Elementary School, to visually impaired students. Spatial perception and preparation and resolution of problem-situations were criteria adopted by the researcher in order to analyze learning. Of the 54 students monitored, it was noticed that 37 had a satisfactory performance (they knew how to make and explain geometric constructions as well as how to create problem situations).
Este artículo es el resultado de una investigación cualitativa realizada durante tres semestres en la disciplina de Dibujo Geométrico, que se ofrece a los estudiantes de la Licenciatura en Matemáticas de la UECE. El curso tenía parte de su contenido adaptado para personas ciegas. Se realizaron observaciones participativas, así como entrevistas no directivas con el fin de averiguar si los estudiantes sabían lo que estaban construyendo geométricamente y si eran capaces de enseñar diseño geométrico, en la escuela primaria, a estudiantes con discapacidad visual. La percepción espacial y la preparación y resolución de situaciones problemáticas fueron criterios adoptados por el investigador para analizar el aprendizaje. De los 54 estudiantes monitoreados, se notó que 37 tuvieron un desempeño satisfactorio (sabían cómo hacer y explicar construcciones geométricas así como también cómo hacer situaciones problemáticas).
Cet article est le résultat d'une recherche qualitative menée durant trois semestres dans la discipline Dessin Géométrique, proposée aux étudiants de la Licence Mathématiques de l'UECE. Le cours avait une partie de son contenu adapté pour les personnes aveugles. Des observations participatives ont été réalisées, ainsi que des entretiens non directifs afin de savoir si les élèves savaient ce qu'ils construisaient géométriquement et s'ils étaient capables d'enseigner le dessin géométrique, au primaire, à des élèves déficients visuels. La perception spatiale, la préparation et la résolution de situations problématiques ont été des critères retenus par le chercheur pour analyser les apprentissages. Sur les 54 élèves suivis, il a été constaté que 37 avaient des performances satisfaisantes (ils savaient faire et expliquer des constructions géométriques ainsi que faire des situations-problèmes).
