DESCONSTRUIR A PRÁTICA PARA RECRIAR A TEORIA: como formamos professores para a educação inclusiva

Ano: 2022 | Volume: 8 | Número: 2

Autores: José Eduardo de Oliveira Evangelista Lanuti, Maria Isabel Sampaio Dias Baptista, Maria Teresa Eglér Mantoan

Palavras-chave: Formação de professores, Inclusão escolar, Filosofia da diferença, Educação a Distância.

Resumo Português:

Neste artigo, apresentamos o que o Laboratório de Estudos e Pesquisas em Ensino e Diferença (LEPED), da Faculdade de Educação (FE) da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), tem produzido, recentemente, visando à formação continuada de professores. Referimo-nos, mais especificamente, às ações que contam com o apoio da Escola de Extensão da UNICAMP (EXTECAMP). Tratamos de nossas experiências na construção e desenvolvimento de Cursos de Difusão Cultural, que têm nos proporcionado a possibilidade de desconstruir o conhecimento educacional tradicionalmente baseado nos ritos da Modernidade. Apresentamos o que temos conseguido implementar e desenvolver por meio de projetos formativos, em pequena e larga escalas. Enquanto criadores e professores de alguns dos cursos que são oferecidos pelo Laboratório, implementamos novas maneiras de tornar o processo de formação docente, a distância, mais próximo da realidade escolar vivida por aqueles que estão no “chão da escola”. Outra preocupação tem sido a atenção à acessibilidade dos conteúdos. A partir das avaliações dos cursos, os participantes nos revelaram o impacto que esse tipo de formação tem em suas práticas e estudos. Constatamos a força positiva que a composição entre filosofia, literatura e arte, próprias da estética inovadora desses cursos do LEPED, tem trazido para a formação desses professores participantes.

Resumo Inglês:

In this article, we present what the Laboratory of Studies and Research in Teaching and Difference (SRTD) of the Faculty of Education (FE) of the State University of Campinas (UNICAMP) has recently produced, aiming at the continuing education of teachers. We refer, more specifically, to the actions that have the support of the Extension School (EXTECAMP) of UNICAMP. We deal with our experiences in the construction and development of cultural diffusion courses, which have provided us with the deconstruction of educational knowledge based on the rites of Modernity. With this, we have been able to implement and develop our formative projects, on a small and large scale. As creators and teachers of some of the courses that are offered by the Laboratory, we have been reflecting on ways to make a process of teacher training, at a distance, closer to the school reality experienced by those who are on “school grounds”. Another concern has been the issue of accessibility of content. Our training proposals are based on the teaching paradigm. From the evaluations of the courses, the participants revealed to us the impact that this type of training had on their practices and studies. We have observed the positive strength that the composition between philosophy, literature and art, specific to the innovative aesthetics of SRTD courses, exerts in the training of participating teachers.

Resumo Espanhol:

En este artículo presentamos lo que el Laboratorio de Estudios e Investigaciones en Enseñanza y Diferencia (LEPED), de la Facultad de Educación (FE) de la Universidad Estadual de Campinas (UNICAMP) ha producido recientemente, con el objetivo de la formación continua de los profesores. Nos referimos, más específicamente, a las acciones que cuentan con el apoyo de la Escuela de Extensión (EXTECAMP) de la UNICAMP. Tratamos de nuestras experiencias en la construcción y desarrollo de cursos de Difusión Cultural, que nos han proporcionado la deconstrucción del saber educativo a partir de los ritos de la Modernidad. Con eso, hemos logrado implementar y desarrollar nuestros proyectos de capacitación, tanto a pequeña como a gran escala. Como creadores y profesores de algunos de los cursos que ofrece el Laboratorio, hemos reflejado sobre las formas de hacer un proceso de formación docente, a la distancia, más cercano a la realidad escolar que viven quienes están en el “piso escolar”. Otra preocupación ha sido el tema de la accesibilidad de los contenidos. Nuestras propuestas formativas se basan en el paradigma de la enseñanza. A partir de las evaluaciones de los cursos, los participantes nos revelaron el impacto que este tipo de formación tuvo en sus prácticas y estudios. Hemos visto la fuerza positiva que la composición entre filosofía, literatura y arte, propias de la estética innovadora de los cursos LEPED, ejerce en la formación de los profesores participantes.