Na investigação, é apresentada uma desconstrução rizomática, cujo objetivo é analisar o ensino da matemática colonial, e como ele transgride a construção do conhecimento matemático no Sul, além de refletir sobre como a descolonização leva à libertação da complexidade. Nestes tempos, onde se observa uma crise diante dos problemas existentes no planeta, é necessário compreender a existência a partir de reflexões profundas com a matemática. Direcionar um olhar para uma nova forma de pensar e agir com a matemática a partir da decolonialidade e da complexidade.
In the investigation, a rhizomatic deconstruction is presented, whose objective is to analyze the teaching of colonial mathematics, and how it transgresses the construction of mathematical knowledge in the South, in addition to reflecting on how decolonization leads to liberation from complexity. In these times, where a crisis is observed in the face of the problems that exist on the planet, it is necessary to understand existence from deep thoughts with mathematics. Direct a look towards a new way of thinking and acting with mathematics from decoloniality and complexity.
En la indagación se presenta una deconstrucción rizomática, que tienen por objetivo analizar la enseñanza de la matemática colonial, y el cómo transgrede la construcción del conocimiento matemático del Sur, además, de reflexionar el cómo la decolonización conlleva a la liberación desde la complejidad. En estos tiempos, en donde se observa una crisis frente a las problemáticas que hay en el planeta, necesario la comprensión de la existencia desde pensamientos profundos con la matemática. Dirigir una mirada hacia una nueva forma de pensar y actuar con la matemática desde la decolonialidad y complejidad
