Da “Re(s)source Conference” de Lyon à Pandemia Covid-19: impactos e contribuições à teoria da Abordagem Documental do Didático

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ISSN: 19833156
Editor Chefe: Saddo Ag Almouloud
Início Publicação: 04/02/1999
Periodicidade: Quadrimestral
Área de Estudo: Matemática, Área de Estudo: Ciências Humanas, Área de Estudo: Educação, Área de Estudo: Multidisciplinar, Área de Estudo: Multidisciplinar

Da “Re(s)source Conference” de Lyon à Pandemia Covid-19: impactos e contribuições à teoria da Abordagem Documental do Didático

Ano: 2021 | Volume: 23 | Número: 3
Autores: S. B. C. Igliori
Autor Correspondente: S. B. C. Igliori | [email protected]

Palavras-chave: abordagem documental do didático, interlocução professor e recursos para o ensino, re(s)source conference, covid-19

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

Neste artigo realizamos um sobrevoo em dois eventos que, de formas diferentes, impactaram e contribuíram com os estudos relativos à interlocução dos professores com recursos para o ensino, um meio de desenvolvimento da prática profissional. Esses eventos são “Re(s)source Conference” ocorrido em maio de 2018 na ENS de Lyon na França com o objetivo de refletir sobre a teoria Abordagem Documental do Didático, e o outro evento que se iniciou dois anos após de modo inesperado e sem organização, a Pandemia do Covid-19, cujos impactos continuam por todo o mundo, interferindo nas ações humanas. A “Conference” contou com a participação de pesquisadores de todos os continentes, e a Pandemia também não deixou ninguém de fora, atingindo o mundo todo de forma avassaladora e destruidora. O objetivo do artigo é refletir sobre a os efeitos desses eventos na educação de um modo geral e na educação matemática de um modo particular. É hora de repensar nossas relações sociais, incluindo aí a educacional.  Nessa perspectiva, é interessante o chamamento da UNESCO de que deveríamos tornar a matemática “humanizada”. Focando na ADD e seus constructos, é importante tirar lições do que a Pandemia nos indicou, buscar a renovação do sistema de recursos profissionais dos professores, em particular de matemática, com o apoio institucional, valorizar o trabalho coletivo e cooperativo e o uso abalizado de tecnologias, em favor de uma matemática para todos. Para o desenvolvimento do artigo, coletamos dados no site e anais da conferência, e em artigos recentes sobre os impactos da pandemia. Como resultado, evidenciamos as diferentes concepções sobre recursos, documentos, instrumentos, entre outros, e o que se inferiu sobre a interlocução professor/recursos e impactos da pandemia na educação, atingindo o objetivo proposto de iluminar as contribuições extraídos desses eventos para o avanço da ADD.



Resumo Inglês:

From Lyon’s “Re(s)source Conference” to the Covid-19 Pandemic: Impacts and Contributions to the Theory of the Documentational Approach to Didactics.Abstract: In this article, we approach two events that, in different ways, impacted and contributed to the studies related to the teachers’ dialogue with resources for teaching, a means of developing professional practice. Th e first event, the Re(s)source Conference, held in May 2018 at ENS Lyon in France, aimed at a reflection on the theory of the Documentational Approach to Didactics. The second eventbegan two years later unexpectedly and without organization: the Covid-19 Pandemic, whose impacts continue throughout the world, interfering with human actions. The Conference was attended by researchers from all continents, while the Pandemic also did not leave anyone out, reaching the entire world in an overwhelming and destructive way. The objective of the article is to reflect on the effects of these events on education in general, and mathematics education. It is time to rethink our social relations, including the educational ones.In this perspective, UNESCO’s call to make mathematics “humanized” is interesting. Focusing on DAD and its constructs, it is important to take lessons from what the Pandemic has indicated to us, to seek the renewal of the teachers’ professional resource system, specifically mathematics, with institutional support, to value collective and cooperative work and the qualified use of technologies, in favourof mathematics for all. For the development of the article, we collected data on the website and proceedings of the Conference and recent articles on the impacts of the Pandemic. As a result, we highlight the different conceptions about resources, documents, instruments, among others, and what was inferred about the teacher/resources dialogue and the impacts of the Pandemic on education, reaching the proposed objective of illuminating the contributions extracted from these events to the advancement of the DAD.



Resumo Espanhol:

De la “Re(s)source Conference” de Lyon a la pandemia de Covid-19: Impactos y Contribuciones a la teoría del Enfoque Documental de lo Didáctico.Resumen: En este artículo, se realizó un sobrevuelo en dos eventos que, de diferentes maneras, impactaron y contribuyeron a los estudios relacionados con el diálogo de los docentes con los recursos para la enseñanza, un medio para desarrollar la práctica profesional. El primer evento, la Re(s)source Conference, celebrada en mayo de 2018 en ENS Lyon en Francia, con el objetivo de reflexionar sobre la teoría del Enfoque Documental de lo Didáctico. El segundo evento comenzó dos años después de forma inesperada y sin organización: la Pandemia del Covid-19, cuyos impactos continúan en todo el mundo, interfiriendo con las acciones humanas. A la Conference concurrieron investigadores de todos los continentes, mientras la Pandemia tampoco dejó a nadie fuera, llegando al mundo enterode una manera abrumadora y destructiva. El objetivo del artículo es reflexionar sobre los efectos de estos eventos en la educación en general y en la educación matemática en particular. Es hora de repensar nuestras relaciones sociales, incluidas las educativas.En esta perspectiva, es interesante el llamamiento de la UNESCO para “humanizar” las matemáticas. Centrándose en el EDD y sus constructos, es importante tomar lecciones de lo que la Pandemia nos ha indicado, buscar la renovación del sistema de recursos profesionales de los maestros, en particular las matemáticas, con apoyo institucional, para valorar el trabajo colectivo y cooperativo y el uso calificado de las tecnologías, a favor de las matemáticas para todos. Para el desarrollo del artículo, recopilamos datos en el sitio web y las actas de la Conferencia y artículos recientes sobre los impactos de la Pandemia. Como resultado, destacamos las diferentes concepciones sobre recursos, documentos, instrumentos, entre otros, y lo que se dedujo sobre el diálogo profesor/recursos y los impactos de la pandemia en la educación, alcanzando el objetivo propuesto de iluminar los aportes extraídos de estos eventos al avance del EDD.



Resumo Francês:

Dans cet article, nous survolons deux événements qui, de différentes manières, ont impacté et contribué aux études liées au dialogue des enseignants avec les ressources pour l'enseignement, moyen de développer la pratique professionnelle. Le premier événement, la Conférence Re(s)source, qui s'est tenu en mai 2018 à l'ENS Lyon, en France, visait à réfléchir sur la théorie de l'Approche Documentaire du Didactique. Le deuxième événement a commencé deux ans plus tard de manière inattendue et non organisée :la pandémie de Covid-19, dont les impacts se prolongent dans le monde entier, interférant avec les actions humaines. La conférence a réuni des chercheurs de tous les continents, tandis que la pandémie n'a également laissé personne de côté, atteignant le monde entier d'une manière écrasante et destructrice. L'objectif de l'article est de réfléchir aux effets de ces événements sur l'éducation en général et sur 486Educ. Matem. Pesq., São Paulo,v. 23, n. 3, p.482-515, 2021l'enseignement des mathématiques en particulier. Il est temps de repenser nos relations sociales, y compris éducatives. Dans cette perspective, l'appel de l'UNESCO à « humaniser » les mathématiques est intéressant. En se concentrant sur le ADD et ses construits, il est important de tirer les leçons de ce que la pandémie nous a indiqué, de rechercher le renouvellement du système de ressources professionnelles pour les enseignants, en particulier de mathématiques, avec un soutien institutionnel, de valoriserle travail collectif et coopératif et l'utilisation compétente de technologies au profit des mathématiques pour tous. Pour le développement d'articles, nous avons collecté des données à partir du site Web et des actes de la conférence, ainsi que d'articles récents sur les impacts de la pandémie. En conséquence, nous avons mis en évidence les différentes conceptions sur les ressources, les documents, les instruments, entre autres, et ce qui a été déduit du dialogue enseignant/ressources et des impacts de lapandémie sur l'éducation, atteignant l'objectif proposé d'éclairer les contributions extraites de ces événements pour l'avancement de l'ADD.