CORRUPÇÃO NO ENSINO REMOTO NA EDUCAÇÃO SUPERIOR DURANTE A PANDEMIA DO COVID-19 E A PERCEPÇÃO DE JUSTIÇA DOS ALUNOS
Pensar Acadêmico
CORRUPÇÃO NO ENSINO REMOTO NA EDUCAÇÃO SUPERIOR DURANTE A PANDEMIA DO COVID-19 E A PERCEPÇÃO DE JUSTIÇA DOS ALUNOS
Autor Correspondente: LIDIANE TEREZA FAGUNDES MIRANDA | [email protected]
Palavras-chave: Ensino Remoto Emergencial. Corrupção. Pandemia COVID 19. Percepção de Justiça
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O propósito deste estudo foi analisar a relação entre as corrupções cometidas por estudantes de graduação em Ciências Contábeis no Ensino Remoto Emergencial realizando durante a pandemia do COVID-19, e a percepção de justiça destes alunos. Estas corrupções abordadas se dão em especial nas avaliações que o corpo docente solicita que sejam efetuadas sem consulta a fontes externas e de forma. Para a pesquisa quantitativa foi utilizada uma adaptação da Escala de Percepção de Justiça Acadêmica utilizada por Chory (2007), Simil (2016) e atualizado por Costa (2017) que teve como amostra 200 graduandos de Ciências Contábeis. Foi realizada uma análise de regressão múltipla para identificar as variáveis relacionadas aos estudantes e à instituição que afetam a percepção de justiça distributiva. Como resultado obteve-se três variáveis estatisticamente significativas: o gênero, o desempenho acadêmico e a percepção de corrupção. Os resultados indicam que o gênero feminino e os estudantes que apresentam bom desempenho acadêmico possuem uma maior percepção de justiça, sendo que os alunos que julgam consultas à fontes externas como atos de corrupção tendem a avaliar como mais injusto os fins alcançados durante o ensino remoto. Além disso, observou-se que quase 30% dos respondentes fazem consultas ao material da disciplina, à internet e aos colegas durante as avaliações mesmo admitindo que seja um ato de corrupção, o que pode contribuir para a construção de uma cultura de corrupção generalizada, mesmo que sejam considerados como pequenas corrupções. Por fim, diante dos resultados apresentados, a pesquisa também traceja uma reflexão sobre as formas de avaliação do ensino superior, as quais poderiam ser mais focadas em aprendizagem através de projetos aplicativos ao invés de provas que demandam mais conhecimento teórico.
Resumo Inglês:
The purpose of this study was to analyze the relationship between the corruption committed by undergraduate students in Accounting in Remote Emergency Education during the COVID-19 pandemic, and the perception of justice of these students. These corruptions addressed take place in particular in the assessments that the faculty asks to be carried out without consulting external sources and in an appropriate manner. For the quantitative research, an adaptation of the Perception of Academic Justice Scale used by Chory (2007), Simil (2016) and updated by Costa (2017) was used, with a sample of 200 undergraduate students in Accounting. A multiple regression analysis was performed to identify student- and institution-related variables that affect the perception of distributive justice. As a result, three statistically significant variables were obtained: gender, academic performance and perception of corruption. The results indicate that females and students who present good academic performance have a greater perception of justice, and students who judge consultations to external sources as acts of corruption tend to assess the goals achieved during remote education as more unfair. In addition, it was observed that almost 30% of respondents consult the course material, the internet and colleagues during the assessments, even admitting that it is an act of corruption, which can contribute to the construction of a culture of widespread corruption, even if they are considered minor corruptions. Finally, given the results presented, the research also outlines a reflection on the forms of assessment of higher education, which could be more focused on learning through application projects instead of tests that demand more theoretical knowledge.
