Cooperação: Um Método Piagetiano na Formação de Professores

Ano: 2021 | Volume: 2 | Número: 6

Autores: S. Corbellini

Palavras-chave: Cooperação, Formação de Professores, Epistemologia Genética

Resumo Português:

Este trabalho é fruto de investigação desenvolvida entre os anos de 2018 e 2020, junto a estudantes de licenciaturas que cursavam disciplinas na Faculdade de Educação (FACED) de uma universidade federal localizada no estado do Rio Grande do Sul. O objetivo foi analisar como ocorre o método da cooperação nas trocas interpessoais durante a formação inicial de professores de cursos de licenciaturas nas disciplinas ministradas na Faculdade, visando auxiliar na construção de um processo de ensino e aprendizagem no qual se possa contemplar a cooperação, fomentando o aprimoramento da formação de professores. A metodologia utilizada foi a pesquisa de campo como técnica de coleta de dados por meio de questionários. Os sujeitos da pesquisa foram 127 estudantes e seis professores de sete turmas de disciplinas da FACED. Os dados foram produzidos por meio de dois questionários com os estudantes, sendo que o primeiro foi aplicado no início do semestre e o segundo, no final do semestre, além de questionário aplicado junto aos professores. A fundamentação teórica que norteou o trabalho foi a Epistemologia Genética de Jean Piaget. Os resultados apontam que há cooperação entre professores, entre professores e estudantes, entre estudantes e estudantes, ocorrendo de diversas maneiras e com diversos níveis e, que existem estratégias que podem ser utilizadas em sala de aula para fomentar a cooperação e qualificar a educação.

Resumo Inglês:

This work is the result of an investigation carried out between 2018 and 2020, with undergraduate students who attended courses at the Faculty of Education (FACED) of a Federal University located in the state of Rio Grande do Sul. The objective was to analyze how the method of cooperation in interpersonal exchanges during the initial training of teachers in undergraduate courses in subjects taught at the Faculty occur, aiming to assist in the construction of a teaching and learning process in which cooperation can be contemplated, fostering the improvement of teacher training. The methodology used was field research as a data collection technique through questionnaires. The research subjects were 127 students and six professors from seven classes of FACED disciplines. Data were produced through two questionnaires with students, the first being applied at the beginning of the semester and the second at the end of the semester, in addition to a questionnaire applied with the professors. The theoretical foundation that guided the work was Jean Piaget's Genetic Epistemology. The results show that there is cooperation between teachers, between teachers and students, between students and students, occurring in different ways and at different levels, and that there are strategies that can be used in the classroom to foster cooperation and qualify education.