CONTRIBUIÇÕES DA RELIGIOSIDADE NA EDUCAÇÃO EM TEMPOS DE PANDEMIA PELO CORONAVIRUS
Pensar Acadêmico
CONTRIBUIÇÕES DA RELIGIOSIDADE NA EDUCAÇÃO EM TEMPOS DE PANDEMIA PELO CORONAVIRUS
Autor Correspondente: Rafael Ferreira Pureza de Oliveira | [email protected]
Palavras-chave: Educação; Inteligência Emocional; Religiosidade.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
A pandemia pelo novo coronavírus (COVID-19) evidenciou aspectos,até entãoesquecidos pela sociedade. Outrora, era comum observar os parques cheios de famílias num piquenique tranquilo, ou ver as mães indo levar e buscar os filhos à escola, as pessoas livres, enfim, o cotidiano parecia normal, mesmo com toda a falta de tempo e estresse que o capitalismo impõe. Mas, o mundo não será mais o mesmo pós-pandemia, as relações sociais sofreram uma verdadeira avalanche de mudanças sem o mínimo de planejamento e previsão, dessa forma, a família e a escola, enquanto núcleos primários de socialização precisaram se readaptar a nova estrutura de forma muito rápida. E,nesse percurso,a socialização esteve ameaçada, tendo em vista que a vida e a morte estiveram muito próximas das pessoas,de um jeito nunca antes experienciado. Nesse sentido, o estudo visa ressaltar a importância da religiosidade na área educacional em tempo de pandemia, uma vez que o processo de isolamento social trouxe,em seu bojo,uma série de desafios até então desconhecidos, tais como o medo e ansiedade da doença, como também, o novo processo de ensino realizado à distância, sem estar perto e sem as interações. Por meio da pesquisa bibliográfica, baseada em Alves (1999), Freire (1996), Goleman (1999), Passos (2007), Junqueira (2016), dentre outros, foi possível inferir que a inteligência emocional como ação propositiva relacionada areligiosidade do indivíduo social, consegue assegurar atitudes de confiabilidade e segurança, indispensáveis para a manutenção de um statussaudável junto aos professores/as e alunos/as no cotidiano do contexto educacional.
Resumo Inglês:
The pandemic for the new coronavirus (COVID-19) highlighted aspects, that had been forgotten by society until then. In the past, it was common to observe the parks full of families in a quiet pequinique, or to see mothers going to take their children to school and free people, in short, everyday life seemed normal, even with all the lack of time and stress that capitalism imposes. But, the world will no longer be the same after the pandemic, social relations have undergone a veritable avalanche of changes without a minimum of planning and forecasting, thus, the family and the school, while primary nuclei of socialization had to adapt to the new structure very quickly. And, along this path, socialization was threatened, given that life and death were very close to people, in a way never before experienced. In this sense, the study aims to emphasize the importance of religiosity in the educational area in times of pandemic, since the process of social isolation brought within it a series of challenges hitherto unknown, such as fear and anxiety of the disease, as well as , the new distance learning process, without being close and without interactions. Through bibliographic research, based on Alves (1999), Freire (1996), Goleman (1999), Passos (2007), Junqueira (2016), among others, it was possible to infer that emotional intelligence as a propositional action related to the religiosity of the social individual, manages to ensure attitudes of reliability and security, which are indispensable for maintaining a healthy status with teachers and students in the educational context.
