Consultoria colaborativa como estratégia de formação continuada para professores que atuam com estudantes com deficiência intelectual
Revista Ibero-America de Estudos em Educação
Consultoria colaborativa como estratégia de formação continuada para professores que atuam com estudantes com deficiência intelectual
Autor Correspondente: Danúsia Cardoso Lago | [email protected]
Palavras-chave: Educação especial, Consultoria colaborativa, Formação de professores, Deficiência intelectual.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
A colaboração entre profissionais da educação especial e comum fomentou uma pesquisa de pós-doutorado, cujo objetivo foi analisar a Consultoria Colaborativa como estratégia pedagógica para formação continuada de professores que atuam com estudantes com deficiência intelectual. Trata-se de um estudo de abordagem qualitativa pautado nos pressupostos da pesquisa colaborativa e da Teoria Histórico Cultural. Ocorreu na Universidade Federal de Goiás – UFG e em duas escolas; participaram seis professoras da rede estadual de ensino. Os dados foram construídos nos meses de fevereiro a dezembro de 2016. Nesse recorte analisou-se uma das categorias advindas do Roteiro de entrevista, contendo a avaliação da formação. Os resultados apontaram que esse tipo de formação proporciona discussões com foco na escolarização, apresenta caminhos possíveis para uma prática docente que visa a potencialidade desses estudantes e pode se constituir como estratégia para os cursos de formação continuada.
Resumo Inglês:
Collaboration between special and common education professionals stimulated a Post-doctoral research, whose goal was to analyze the Collaborative Consulting as a pedagogical strategy for continuing education of teachers acting with students with intellectual disabilities. This is about a study of a qualitative approach discussed on the assumptions of the collaborative reasearch and the Historic Cultural Theory. It ocurred at the Universidade Federal de Goiás - UFG and another two schools; six teachers of the state education network had participated. The data were constructed on the months of february to december of 2016. In that matter were anylised one of the interview script resulting categories, containing the training evaluation. The results pointed out that this kind of training provides discussions focusing on schooling, presents possible paths to a teaching practice that aims the potenciallity of those students and can be constituted as a strategy for continuing education courses.
Resumo Espanhol:
La colaboración entre profesionales de la educación especial y común fomentó una investigación de postdoctorado, cuyo objetivo fue analizar la Consultoría Colaborativa como estrategia pedagógica para formación continua de profesores que actúan con estudiantes con deficiencia intelectual. Se trata de un estudio de abordaje cualitativo pautado en los supuestos de la investigación colaborativa y de la Teoría Histórico Cultural. Ocurrió en la Universidade Federal de Goiás – UFG y en dos escuelas; seis profesoras de la red estadual de enseñanza participaron. Los datos fueron construidos en los meses de febrero a diciembre de 2016. En este recorte se analizó una de las categorías advenidas del Guía de entrevista, conteniendo la evaluación de la formación. Los resultados señalaron que este tipo de formación proporciona discusiones con enfoque en la escolarización, presenta caminos posibles para una práctica docente que tiene en cuenta la potencialidad de estos estudiantes y puede constituirse como estrategia para los cursos de formación continua.
