A construção da identidade profissional dos residentes do núcleo Interdisciplinar da residência pedagógica
Educação Matemática Pesquisa
A construção da identidade profissional dos residentes do núcleo Interdisciplinar da residência pedagógica
Autor Correspondente: Ailton Paulo de Oliveira Júnior | [email protected]
Palavras-chave: Identidade Profissional, Residentes da UFABC, Análise Textual Multivariada
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O objetivo deste trabalho foi analisar as indicações da construção de identidade profissional pelos residentes de uma universidade federal do estado de São Paulo, Brasil, referente às ações do núcleo interdisciplinar/matemática em 2020/2021. O software IRaMuTeQ foi utilizado para a análise textual multidimensional a partir da organização em textos (corpus), sendo cada um deles definido como “segmento de texto”. Cada texto foi elaborado considerando o que foi enfatizado na pesquisa: “De que forma a residência pedagógica contribuiu para sua identidade como docente?” É possível considerar que, mesmo nesse período de atividades remotas e pandemia da Covid-19, os(as) residentes vinculados ao Programa Residência Pedagógica (PRP) consideraram as experiências vivenciadas no programa relevantes para sua formação docente, visto que relataram consideráveis aprendizados que foram fundamentais para a qualificação de sua prática docente e, consequentemente, para a formação de sua identidade profissional.
Resumo Inglês:
The objective of this study was to analyze the indications of the construction of a professional identity by residents of a federal university in the state of São Paulo, Brazil, regarding the actions of the interdisciplinary/mathematics nucleus in 2020/2021. The IRaMuTeQ software was used for the multidimensional textual analysis based on the organization into texts (corpus), each of which is defined as a “text segment”. Each text was prepared considering what was emphasized in the research: “How did the pedagogical residency contribute to your identity as a teacher?” It is possible to consider that, even in this period of remote activities and the Covid-19 pandemic, residents linked to the Pedagogical Residency Program (PRP) considered the experiences lived in the program relevant to their teacher training, since they reported considerable learning that was fundamental for the qualification of their teaching practice and, consequently, for the formation of their professional identity.
Resumo Espanhol:
El objetivo de este estudio fue analizar los indicios de la construcción de una identidad profesional de los residentes de una universidad federal en el estado de São Paulo, Brasil, con respecto a las acciones del núcleo interdisciplinario/matemático en 2020/2021. Para el análisis textual multidimensional se utilizó el software IRaMuTeQ basado en la organización en textos (corpus), cada uno de los cuales se define como un “segmento de texto”. Cada texto fue elaborado considerando lo enfatizado en la investigación: “¿Cómo aportó la residencia pedagógica a tu identidad como docente?” Es posible considerar que, aún en este período de actividades a distancia y la pandemia de la Covid-19, los residentes vinculados al Programa de Residencia Pedagógica (PRP) consideraron relevantes las experiencias vividas en el programa para su formación docente, pues relataron aprendizajes considerables que fue fundamental para la calificación de su práctica docente y, en consecuencia, para la formación de su identidad profesional.
Resumo Francês:
L'objectif de cette étude était d'analyser les indices de la construction d'une identité professionnelle par les résidents d'une université fédérale de l'État de São Paulo, au Brésil, concernant les actions du noyau interdisciplinaire/mathématiques en 2020/2021. Le logiciel IRaMuTeQ a été utilisé pour l'analyse textuelle multidimensionnelle basée sur l'organisation en textes (corpus), chacun étant défini comme un « segment de texte ». Chaque texte a été préparé en tenant compte de ce qui a été souligné dans la recherche : « Comment la résidence pédagogique a-t-elle contribué à votre identité en tant qu'enseignant ? » Il est possible de considérer que, même en cette période d'activités à distance et de pandémie de Covid-19, les résidents liés au Programme de résidence pédagogique (PRP) considéraient les expériences vécues dans le programme pertinentes pour leur formation d'enseignants, puisqu'ils rapportaient des apprentissages considérables qui était fondamentale pour la qualification de leur pratique enseignante et, par conséquent, pour la formation de leur identité professionnelle.
