THE CHALLENGE OF LEARNING IN THE DIGITAL AGE. AN ANALYSIS OF THE DER (School textbook, Portuguese Language, 12th year)

Ano: 2016 | Volume: 2 | Número: 2

Autores: Dulce Franco, Esmeralda Santo

Palavras-chave: RED, Tecnologias Educacionais, Livros de Texto Escolares, Didática.

Resumo Português:

Com o aumento da frequência, os alunos e professores utilizam as Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) para pesquisar, comunicar e/ ou interagir. Hoje em dia, o uso de papel, a caneta e a da escola tradicional livro é complementado por recursos educativos digitais (RED). Na verdade, desde 2010, o mais recente editorial projetos portugueses (manuais escolares) são representativos deste desafi o indica que há uma (re)confi guração do processo de aquisição de conhecimento (os alunos), bem como dos métodos e estratégias delineadas pelos professores. Por outro lado, o desafi o de usar a RED, em contextos de aprendizagem, que completa o atual multimídia manuais escolares, nos coloca questões sobre a função(s) e função(ões) do acadêmico do aluno de aprendizado de construção. Assim, desenvolvemos um estudo para a avaliação do RED propostas nos manuais escolares de Língua portuguesa (12º ano) que ocupava a 5ª posição nacional gráfi co de selecção, em 2012. O estudo foi realizado por meio de uma abordagem qualitativa, em duas escolas secundárias da região da "Grande Lisboa", com uma amostra de cerca de 100 alunos do 12º ano (ensino médio), que trabalhou com trabalhou com o livro de texto durante o ano letivo de 2013. O instrumento de coleta de dados foi uma linha de inquérito por questionário. E, como Coll e Martí (2004), de estresse, de diferentes recursos tecnológicos mobilizar processos cognitivos diferenciados, promovendo e incentivando o desenvolvimento de novas habilidades, competências e conhecimento. Assim, apresentamos os seguintes questionamentos: será que o uso do DER promover comportamentos proativos? Os RED motivam e contribuem para a consolidação/ sistematização dos alunos na aquisição do conhecimento? São os RED de qualidade? Fazer esses recursos fornecem  base pedagógica de informações, gerando, assim, a pesquisa em outras fontes de conhecimento? Ao longo deste estudo pretendemos ouvir os principais utilizadores do livro didático e avaliar a sua recepção do RED, otimizando assim pedagógico para melhor aplicação.

Resumo Inglês:

With increasing frequency, students and teachers use the Information and Communication Technologies (ICT) to search, communicate and/ or interact. Nowadays, the use of paper, pen and of the traditional school textbook is complemented by digital educational resources (DER). In fact, since 2010, the latest editorial Portuguese projects (school textbooks) are representative of this challenge that indicates there is a (re)confi guration of the process of acquisition of knowledge (students), as well as of the methods and strategies outlined by teachers.On the other hand, the challenge of using DER in learning contexts, which complete the current multimedia school textbooks, puts us questions about the function(s) and role(s) of the student’s academic learning construction. Thus, we developed a study for the evaluation of the DER proposed in a textbook of the Portuguese Language (12th grade) that occupied the 5th position of the national chart selection, in 2012. The study was conducted by means of a qualitative approach, in two secondary schools in the region of ‘Grande Lisboa’ with a sample around 100 students in the 12th grade (High School), who worked with that text book during the school year 2013.The data collection instrument was an on-line questionnaire survey. And, as Colland Marti (2004), stress, different technological resources mobilize cognitive processes differentiated by promoting and encouraging the development of new skills, competencies and knowledge. So, we pose the following interrogations: Does the use of DER promote proactive behaviors? Do DER motivate and contribute to the consolidation/ systematization of the students’ acquisition of knowledge? Are DER of quality? Do those resources provide pedagogical information, thus generating research in other sources of knowledge?Throughout this study we intend to listen to the main users of the textbook and assess its reception of the DER, thus optimizing a pedagogical better implementation.

Resumo Espanhol:

Con  creciente  frecuencia,  los  estudiantes  y  profesores  utilizan  las  Tecnologías de la Comunicación (TIC) y para buscar información, comunicarse y / o interactúan. Hoy en día, el uso de papel, la pluma y el libro de texto de la escuela tradicional se complementa con recursos educativos digitales (DER). De hecho, desde 2010, los últimos proyectos portuguesas editoriales (libros de texto escolares) son representativos de este desafío que indica que hay una (re) confi guración del proceso de adquisición de conocimiento (los estudiantes), así como de los métodos y estrategias esbozado por teachers.On por otro lado, el desafío de utilizar DER en contextos de aprendizaje, que completa los actuales libros de texto multimedia, nos hace preguntas acerca de la función (s) y el papel (s) de construcción de aprendizaje académico del estudiante. Por lo tanto, hemos desarrollado un estudio para la evaluación de la DER propuesto en un libro de texto de la Lengua Portuguesa (grado 12) que ocupaba la quinta posición de la tabla de la selección nacional, en el año 2012. El estudio fue realizado por medio de un enfoque cualitativo, en dos escuelas secundarias de la región de 'Gran Lisboa' con una muestra de alrededor de 100 estudiantes en el grado 12 (escuela secundaria), que trabajó con ese libro de texto durante el instrumento de recolección de datos de 2013. el curso fue una encuesta en línea. Y, como Coll y Martí (2004), el estrés, los distintos recursos tecnológicos movilizan los TICs e EaD em Foco., São Luís, v.2 n.2, mai./out. 2016TICs e EaD em Foco., São Luís, v.2 n.2, mai./out. 201644procesos cognitivos diferenciados por promover y fomentar el desarrollo de nuevas habilidades, capacidades y conocimientos. Por lo tanto, planteamos las siguientes interrogantes: ¿El uso de DER promover comportamientos proactivos? Motivan DER y contribuir a la consolidación / sistematización de la adquisición de conocimientos de los estudiantes? DER son de calidad? ¿Esos recursos proporcionan información pedagógica, generando así la investigación en otras fuentes de conocimiento? A lo largo de este estudio pretendemos escuchar a los principales usuarios de los libros de texto y evaluar su recepción de la DER, optimizando de esta manera una mejor aplicación pedagógica