Brincar com a "bunda no tapete": das expressões às significações do protagonismo infantil

Ano: 2018 | Volume: 6 | Número: 2

Autores: Carla Kern, Mara Silva, Raquel Dilly Konrath

Palavras-chave: Protagonismo, Brincar, Crianças, Cultura, Educação Infantil.

Resumo Português:

O presente artigo aborda e analisa as manifestações do protagonismo infantil por meio das experessões lúdicas das próprias crianças. Nesta perspectiva este estudo se propõe a olhar para as crianças de forma muito particular, pois suas vivências e experiências lúdicas são diferentes em cada lugar e, por isso, temos que compre- endê-las em seu próprio contexto sociocultural. Terá como principal referência teórica para o estudo e para a análise das expressões brincantes das crianças os fundamentos de William Corsaro e Marita Redin que destacam a importância das experiências brincantes espontâneas e coletivas como manifestações culturais, fundantes para a livre criação da criança, bem como para a manifestação de ações protagônicas, inventivas e criativas. Destaca- se ainda a importância e o papel do/a professor/a na mediação desse processo. Configura-se numa pesquisa exploratória qualitativa, que tem na etnografia e na fenomenologia as bases metodológicas para a sua condução, cujo intuito é compreender as manifestações do protagonismo infantil por meio de experiências lúdicas no coti- diano de uma turma de crianças de Pré-Escola, num município da Encosta da Serra/RS. Para tanto, as pesquisa- doras observaram as expressões lúdicas das crianças durante um momento de brincadeira livre e espontânea vivenciadas cotidianamente na instituição educativa, descrevendo-as no caderno de campo para posterior análi- se. Neste artigo, faz-se um recorte do estudo e compartilha-se uma das observações, a partir da qual elaboram-se perspectivas e significações do protagonismo infantil, dentre muitas outras interpretações possíveis, que se en- contram na mediação desse processo.

Resumo Inglês:

This article discusses and analyzes the manifestations of child protagonism through the children’ s play experiences. From this perspective, the study proposes to look at children in a very particular way, because their life experiences and play experiences are different in each place and therefore, we have to understand them in their own socio-cultural context. The main theoretical reference for the study and analysis of children’s playful expressions will be from William Corsaro and Marita Redin highlighting the importance of spontaneous and collective playful experiences as cultural manifestations, foundations for the free creation of the child, as well as for the manifestation of leading, inventive and creative actions. The importance and the role of a teacher in the mediation of this process is also emphasized. It is set in a qualitative exploratory research, conducted based methodologically on ethnography and phenomenology, whose purpose is to understand the manifestations of children’s protagonism through playful experiences in the daily life of a class of pre-school children, in a municipality of Encosta da Serra / RS. Therefore, the researchers observed the children’s playful expressions during a moment of free and spontaneous play experienced daily in the educational institution, describing them in the field notebook for later analysis. In this article, a passage of the study is taken and one of the observations is shared, from which perspectives and meanings of child protagonism are drawn, among many other possible interpretations that are found in the mediation of this process.