AUTISMO, HISTÓRIAS INFANTIS CLÁSSICAS: uso de tecnologias digitais na sala de recursos multifuncionais

Ano: 2022 | Volume: 8 | Número: 2

Autores: Stéphani Vilela Ferreira Custódio, Anita de Oliveira Miyashiro, Thaís de Almeida Rosa, Adriana Aparecida de Lima Terçariol

Palavras-chave: Desenho Universal, Educação Inclusiva, Histórias, Aprendizagem.

Resumo Português:

Este estudo teve como principal finalidade apresentar e analisar uma experiência com o uso de histórias infantis clássicas e tecnologias digitais em uma Sala de Recursos Multifuncionais (SRM), de um município do Estado de São Paulo. Essa vivência ocorreu no ano de 2021, com o retorno do ensino presencial, momento no qual surgiu a necessidade de implementar um projeto que contemplasse os estudantes atendidos, buscando oportunizar e facilitar a aprendizagem, especialmente de estudantes com espectro autista. Para a concepção dessa proposta, adotou-se como parâmetro o Desenho Universal de Aprendizagem (DUA), que contribuiu com o desenvolvimento dos estudantes, dentro e fora do Atendimento Educacional Especializado (AEE). Os principais resultados evidenciaram a eficiência dessa proposta planejada e implementada no âmbito do AEE, aproveitando as adaptações ou recursos produzidos para atender as particularidades dos estudantes público-alvo da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, pois foram desenvolvidas de forma diversificada, oportunizando novas reflexões e diversas maneiras de se aprender, considerando sempre as potencialidades e a diminuição das barreiras. O uso das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) ampliaram as possibilidades dentro do contexto vivenciado, oportunizando uma aprendizagem mais equitativa, inclusiva e significativa, partindo das particularidades de cada aluno, visando seu desenvolvimento de forma integral.

Resumo Inglês:

The main purpose of this study was to present and analyze an experience with the use of classic children’s stories and digital technologies in a Multifunctional Resource Room (SRM), in a municipality in the State of São Paulo. This experience took place in 2021, with the return of face-to-face teaching, when it became necessary to implement a project that contemplated all assisted students, seeking to create opportunities and facilitate learning, especially for students with autism spectrum disorder. For the conception of this proposal, the Universal Learning Design (DUA) was adopted as a parameter, which contributed to the development of students, inside and outside the Specialized Educational Service (AEE). The main results showed the efficiency of this proposal planned and implemented within the scope of the AEE, taking advantage of the adaptations or resources produced to meet the particularities of some students who are the target audience of Special Education in the Perspective of Inclusive Education, as they were developed in a diversified way, providing opportunities for new reflections and different ways of learning, always considering the potential and the reduction of barriers. The use of Digital Information and Communication Technologies (TDIC) expanded possibilities within the context experienced, providing opportunities for more equitable, inclusive and meaningful learning, based on the particularities of each student, aiming at their integral development.

Resumo Espanhol:

El objetivo principal de este estudio fue presentar y analizar una experiencia con el uso de cuentos infantiles clásicos y tecnologías digitales en una Sala de Recursos Multifuncionales (SRM), en un municipio del Estado de São Paulo. Esta experiencia se dio en 2021, con el regreso de la docencia presencial, cuando surgió la necesidad de implementar un proyecto que contemplara a todos los alumnos atendidos, buscando generar oportunidades y facilitar el aprendizaje, especialmente para los alumnos con espectro autista. Para la conceptión de esta propuesta se adoptó como parámetro el Diseño Universal de Aprendizaje (DUA), que contribuyó al desarrollo de los estudiantes, dentro y fuera del Servicio Educativo Especializado (AEE). Los principales resultados mostraron la eficacia de esta propuesta planificada e implementada en el ámbito de la AEE, aprovechando las adaptaciones o recursos producidos para atender las particularidades de algunos estudiantes que son el público objetivo de la Educación Especial en la Perspectiva de la Educación Inclusiva, como se desarrollaron de forma diversificada, brindando oportunidades para nuevas reflexiones y diferentes formas de aprender, siempre considerando el potencial y la reducción de barreras. El uso de las Tecnologías Digitales de la Información y la Comunicación (TDIC) amplió las posibilidades dentro del contexto vivido, brindando oportunidades para un aprendizaje más equitativo, inclusivo y significativo, a partir de las particularidades de cada estudiante, visando su desarrollo integral.