Aprendizagem cooperativa no Ensino Superior: relato de uma experiência
Revista Ibero-America de Estudos em Educação
Aprendizagem cooperativa no Ensino Superior: relato de uma experiência
Autor Correspondente: Vera Lúcia Messias Fialho Capellini | [email protected]
Palavras-chave: Ensino superior, Pedagogia, Aprendizagem cooperativa.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
A Aprendizagem Cooperativa (AC) trata-se de uma metodologia de ensino e aprendizagem que visa superar a tradicional por meio de atividades cooperativas; ainda pouco adotada no ensino superior, pressupõe a formação de grupos heterogêneos. Este manuscrito objetiva relatar a experiência vivenciada na disciplina “Prática de Ensino na Educação Infantil” de uma turma de licenciatura em Pedagogia utilizando a metodologia de AC. Participaram 35 alunos(as) da Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” - UNESP matriculados no 2º ano. Os procedimentos demandaram: alinhamento quanto à AC; formação e auto nomeação das equipes de trabalho; criação de blog e logo; definição de rotina das aulas; avaliação formativa. Foi disponibilizado a cada equipe de trabalho um notebook. As atividades desenvolvidas por meio da AC promoveram: a) formação docente conforme preconizada nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial em nível superior (Resolução nº 02/2015); b) utilização de inovações tecnológicas; c) articulação junto aos coordenadores para que todas as Licenciaturas oferecidas na UNESP atendessem às Diretrizes Curriculares Complementares para a Formação de Docentes para a Educação Básica nos Cursos de Graduação de Pedagogia, Normal Superior e Licenciaturas (Deliberação CEE nº 154/2017). Consideram-se que a AC contribuiu para a formação de todos os atores envolvidos por meio de ações pedagógicas participativas, colaborativas e solidárias – perspectiva inclusiva –, preparando-os para os desafios que se apresentam no campo educacional.
Resumo Inglês:
Cooperative Learning (CL) is a teaching and learning methodology that aims to overcome the traditional through cooperative activities; still little adopted in higher education, presupposes the formation of heterogeneous groups. This manuscript aims to report the experience lived in the discipline “Teaching Practice in Early Childhood Education” of a Pedagogy undergraduate class using the CL methodology. 35 students from São Paulo State University - UNESP, Bauru/SP/Brazil enrolled in the 2nd year participated. The procedures required: CL alignment; training and self-appointment of work teams; blog and logo creation; routine definition of classes; formative assessment. Each work team was provided with a notebook. The activities developed through the CL promoted: a) teacher education as recommended in the National Curriculum Guidelines for initial higher education (Resolution No. 02/2015); b) use of technological innovations; c) articulation with the coordinators so that all Bachelor Degrees offered at UNESP complied with the Complementary Curriculum Guidelines for the Training of Teachers for Basic Education in the Undergraduate Pedagogy, Normal and Undergraduate Courses (CEE Deliberation No. 154/2017). It is considered that the CL contributed to the formation of all actors involved through participatory, collaborative and supportive pedagogical actions - inclusive perspective -, preparing them for the challenges presented in the educational field.
Resumo Espanhol:
El aprendizaje cooperativo (AC) es una metodología de enseñanza y aprendizaje que tiene como objetivo superar lo tradicional a través de actividades cooperativas; aún poco adoptado en la educación superior, presupone la formación de grupos heterogéneos. Este manuscrito tiene como objetivo informar la experiencia vivida en la disciplina “Práctica de enseñanza en educación de la primera infancia” de una clase de pregrado de pedagogía utilizando la metodología de AC. Participaron 35 estudiantes de la Universidad Estatal de São Paulo “Júlio de Mesquita Filho” - UNESP matriculados en el 2º año. Los procedimientos requeridos: alineación AC; capacitación y auto cita de equipos de trabajo; blog y creación de logotipos; definición rutinaria de clases; evaluación formativa. Cada equipo de trabajo recibió un cuaderno. Las actividades desarrolladas a través de la AC promovieron: a) la formación del profesorado como se recomienda en las Directrices Nacionales del Currículo para la educación superior inicial (Resolución No. 02/2015); b) uso de innovaciones tecnológicas; c) articulación con los coordinadores para que todos los títulos de licenciatura ofrecidos en UNESP cumplan con las Directrices curriculares complementarias para la formación de docentes de educación básica en los cursos de pregrado de pedagogía, normal y de pregrado (Deliberación CEE No. 154/2017). Se considera que la AC contribuyó a la formación de todos los actores involucrados a través de acciones pedagógicas participativas, colaborativas y de apoyo, perspectiva inclusiva, preparándolos para los desafíos presentados en el campo educativo
