We present a collection of learning situations on surface measurement for infant school's classrooms. They have been designed taking into account the Reference Epistemological Model of continuous magnitudes and research works on surface as a magnitude. These situations are described in praxeological terms, including specifically the questions asked and the techniques used. We identify the teaching practice techniques used by teachers in their implementation, as well as the students' engagement. We aim to provide primary school teachers with models of learning situations which would allow students to find the fundamental purpose of magnitude measurement — of area measurement, in our case.
Se presenta una colección de situaciones de aprendizaje sobre medida de superficies para el aula de educación infantil, diseñadas teniendo en cuenta el MER de las magnitudes continuas e investigaciones sobre la superficie como magnitud. Estas situaciones se describen en términos praxeológicos, explicitando las cuestiones que se plantean y las técnicas que se utilizan. Se identifican las técnicas didácticas que se utilizaron por la maestra en su implementación así como la implicación de los alumnos. Se pretende proporcionar al maestro de Educación Infantil modelos de situaciones de aprendizaje que permitan a los alumnos encontrar las razones de ser de la medida de magnitudes (en nuestro caso, de áreas).
