ACESSIBILIDADE NA EDUCAÇÃO SUPERIOR TAMBÉM ENVOLVE O TRABALHO PEDAGÓGICO

Revista Ibero-America de Estudos em Educação

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ISSN: 1982-5587
Editor Chefe: José Luís Bizelli
Início Publicação: 31/12/2005
Periodicidade: Trimestral
Área de Estudo: Ciências Biológicas, Área de Estudo: Ciências da Saúde, Área de Estudo: Ciências Exatas, Área de Estudo: Ciências Humanas, Área de Estudo: Antropologia, Área de Estudo: Ciência política, Área de Estudo: Educação, Área de Estudo: Filosofia, Área de Estudo: Geografia, Área de Estudo: História, Área de Estudo: Psicologia, Área de Estudo: Sociologia, Área de Estudo: Ciências Sociais Aplicadas, Área de Estudo: Engenharias, Área de Estudo: Linguística, Letras e Artes, Área de Estudo: Multidisciplinar

ACESSIBILIDADE NA EDUCAÇÃO SUPERIOR TAMBÉM ENVOLVE O TRABALHO PEDAGÓGICO

Ano: 2016 | Volume: 11 | Número: Especial
Autores: Eliane Aparecida Piza CANDIDO Claudia Regina Siena do NASCIMENTO Morgana de Fátima Agostini MARTINS
Autor Correspondente: Eliane Aparecida Piza CANDIDO | [email protected]

Palavras-chave: Inclusão. Educação superior. Acessibilidade. Professor-aluno.

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

Esta pesquisa apresenta um estudo sobre a inclusão na Educação Superior e as práticas pedagógicas que podem contribuir para a realização dessa inclusão, salientando a dívida histórica que o Brasil possui baseada na exclusão e segregação de pessoas com deficiência que estão em constante luta por seus direitos, que sendo pouco a pouco garantidos têm um maior foco na Educação Básica e, atualmente, objetiva envolver de forma mais efetiva a Educação Superior. A pesquisa de abordagem qualitativa utilizou como procedimento metodológico um levantamento bibliográfico sobre o tema, bem como a verificação dos documentos legais nacionais, que explicitam os compromissos políticos brasileiros na incessante luta pela conquista da inclusão educacional e também a inclusão social. Os dados mostraram que faz-se necessário desmantelar muitos obstáculos, combater o preconceito e medidas excludentes que dificultam o acesso e a permanência dessas pessoas nessa modalidade de ensino, pois em sua individualidade, todos têm o direito de obter o conhecimento necessário para o seu desenvolvimento. Desta forma foi possível perceber que o professor se encontra como pilar fundamental nesse processo de inclusão, que necessita de preparação para exercer a docência com sensibilidade e excelência para identificar as necessidades de cada aluno e a melhor forma de proporcionar-lhes a desejada e igualitária educação.



Resumo Inglês:

This research presents a study on the inclusion in higher education and pedagogical practices that can contribute to the achievement of that inclusion, by pointing out the historic debt that Brazil has based on exclusion and segregation of people with disabilities who are in constant struggle for their rights, that being gradually secured have a greater focus on basic education and currently aims to involve more effectively to higher education. The qualitative research has used as a methodological procedure a bibliographical survey on the subject, as well as the check of national legal documents, which explain the Brazilian political commitments on constant struggle for achievement of educational inclusion and also social inclusion. The data showed that it is necessary to dismantle many obstacles, to combat prejudice and excluding measures that hinder access and permanence of these people in this teaching mode, because in their individuality, everyone has the right to obtain the necessary knowledge for their development. Thus, it was possible to notice that the professor finds himself as a fundamental pillar in the process of inclusion that requires preparation for practice teaching with sensitivity and excellence to identify the needs of each student and the best way to provide them with the desired and equal education.